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Trouver un plan pour sa dissertation

Dans la plupart des matières, l’exercice de dissertation est redouté par les élèves, parce qu’ils s’imaginent des règles abstraites et imprécises.

D’où le questionnement incessant du type : Un plan en deux parties ou en trois parties ? Qu’est-ce qu’une dissertation ? Comment la structurer ? Comment choisir ses parties ?

En histoire, anglais, en droit, en philosophie, en encore toute autre épreuve de culture générale : vous aurez besoin d’un plan .

Après avoir abordé la « beauté » de votre dissertation dans notre article 20 consignes pour bien présenter une copie, nous parlerons davantage de ce qui soutient votre dissertation, ce qui la structure : le squelette !

Les quatre techniques que vous découvrirez ci-dessous vous permettront facilement de comprendre quel type de plan est le plus adapté pour votre dissertation, et pour quelle matière il est approprié.

En d’autres termes, nous vous offrons une stratégie de guerre imparable, puisque après avoir lu notre article, vous n’aurez plus aucun problème pour structurer tous les devoirs / dissertations de toutes vos matières de toute votre vie ! Rien de moins ! 😉

Ouvrez donc bien vos yeux car ces quatre techniques vous donneront la clé pour structurer vos devoirs, donner de la cohérence à vos idées, et bien articuler les différents mouvements de votre devoir, et ce dans toutes les matières possibles.

• Plan type n°1 : le plan progressif (ou la Technique du Théâtre)
• Plan type n°2 : le plan chrono-thématique (ou la Technique du Serpent Barbu)
• Plan type n°3 : le plan dialectique (ou la Technique du Vieux Philosophe)
• Plan type n°4 : le plan juridique (ou la Technique du Flemmard dans son Hamac)

1 er plan type : le plan progressif (la Technique du Théâtre)

Nous avons donné des noms imagés aux techniques pour trouver un plan, d’abord pour qu’ils soient faciles à identifier, mais en plus pour qu’ils soient faciles à mémoriser ! Imprégnez-vous bien de cette image que nous vous donnons dans le nom de la technique, et vous n’aurez absolument aucun mal pour vous souvenir de ce que signifie la technique.

Matières pour ce plan : Ce plan vous sera utile dans toutes les matières, et notamment pour l’explication de texte (français, philosophie, anglais, espagnol, allemand, langues étrangères, histoire…)

Nombre de parties du plan : Ce plan se construit toujours en 3 parties.

Démarche du plan : Il part du plus évident, du plus superficiel, vers le plus subtil, le plus profond.

Faites fonctionner le plan : Voici comment mettre en place ce plan, et en quoi il consiste réellement. Votre sujet (que ce soit un intitulé de dissertation, juste une phrase, ou tout un texte) est en fait une pièce de théâtre .

Imaginez le tout début de la pièce : vous vous asseyez dans les fauteuils et vous contemplez la scène. Le rideau s’ouvre. Vous remarquez les décors, où les personnages sont placés, qui sont ces personnages sur la scène, comment ils s’appellent, quels vêtements ils portent, à quelle époque se situe la pièce. Ceci est votre 1 ère partie . Ce sont tous les éléments qui présentent votre sujet, qui présentent la situation.

La pièce de théâtre se poursuit, et l’intrigue prend véritablement place. Vous suivez avec attention l’histoire, les péripéties, les retournements de situation, les enjeux. Tel personnage est tombé amoureux de tel personnage, qui lui-même déteste tel autre personnage, etc. Pensez à votre série préférée, pensez Game of Thrones, le Seigneur des Anneaux, Harry Potter et toutes les intrigues qui s’imbriquent, toutes les relations complexes entre les personnages. Vous devez rendre compte de toutes les évolutions. Ceci est votre 2 e partie . Ce sont toutes les interactions qui sont soulevées par votre sujet.

La pièce de théâtre touche à sa fin. Et c’est maintenant l’heure du bien nommé : coup de théâtre. C’est le retournement de situation finale, « la chute », et tout prend une dimension nouvelle. Vous comprenez tout de façon nouvelle. Pensez encore une fois à votre film, votre série préférée, lorsqu’à la fin le personnage fait une révélation qui remet en cause tout ce qui se passait depuis le début : c’était resté un secret jusqu’à maintenant, mais maintenant que vous le savez, ça explique beaucoup de choses ! C’est ce secret que vous devez révéler maintenant. Ceci est votre 3 e partie . Il s’agit de tout ce que le sujet a de plus subtil et auquel on ne pense pas tout de suite, ce qui était caché depuis le tout début de votre devoir, depuis votre introduction, et qui maintenant éclate au grand jour.

Exemple pour ce plan : Le rayonnement culturel de la France depuis 1945

I. L’Etat providence français : nouveaux modèles économiques. – Vous décrivez ici la situation telle quelle est. Que est la situation sur rayonnement culture de la France entre 1945 et aujourd’hui, qu’est-ce que vous voyez au premier coup d’œil ?

II. Scolarisation, urbanisation, et politique culturelle en France. – C’est l’intrigue. Quelles sont les évolutions ? Comment se déroule ce rayonnement culturel, quelles sont les relations et les interactions à l’œuvre ?

III. La société de consommation et l’évolution des mœurs. – C’est la dynamique secrète. Qu’est-ce qui se tramait depuis le début et qu’on peut enfin révéler ? Avec le recul et à la fin, on découvre que c’est toute une mentalité, tout un système de pensée, qui a changé depuis le début et qui était la dynamique cachée du rayonnement culturel de la France. C’est cela dont on se rend compte à la fin, et qui donne sens à tout ce qu’on a décrit jusqu’ici.

→ A la fin de cet article, nous vous aidons à Trouver les sous-parties de votre plan rapidement.

2 e plan type : le plan chrono-thématique (La Technique du Serpent Barbu)

Le nom « Serpent Barbu » cache ce qu’est le véritable nom de ce plan, et qui n’est autre que «  Chronos « , le Dieu du temps. Et ce n’est pas un hasard si nous avons caché le nom du Dieu Chronos ! C’est parce qu’ il faudra faire pareil dans votre copie. Chronos fut un temps représenté comme un serpent à trois têtes, et de nos jours il est parfois représenté comme un vieil homme barbu. En combinant les deux images, vous vous retrouvez en tête à tête avec un serpent barbu !

Matières pour ce plan : le serpent barbu, il vous sera surtout, surtout, surtout utile en… HISTOIRE ! Quasiment à chaque fois que vous vous retrouverez en face d’un sujet de dissertation d’histoire, le Serpent Barbu sera le plan le plus efficace ! Et par conséquent, c’est probablement aussi le plan le plus répandu.

Nombre de parties du plan : 3 parties, c’est l’idéal, par défaut. Mais si ça marche mieux en 2 parties comme nous allons l’expliquer, alors foncez pour le faire 2 parties.

Démarche du plan : le plan du Serpent Barbu n’est autre que… le plan chrono-thématique ! Il s’agit donc d’un plan qui va de l’ ancien au plus récent , tout en thématisant chaque période.

Faites fonctionner le plan : Pour faire fonctionner ce plan, il vous faut avant tout délimiter les bornes chronologiques de votre sujet ! Prenons un exemple classique, votre sujet est : « La Première Guerre Mondiale ». C’est à vous d’identifier les bornes, et comme vous avez quelques notions d’histoire, vous arrivez très vite à déterminer la borne de début 1914 et la borne de fin 1918 . Il faut alors déterminer 2 ou 3 périodes dans ces bornes ! On a de la chance, parce que la Première Guerre mondiale est très souvent décrite en 3 phases successives. Il vous suffit donc de reprendre ces 3 périodes :

• automne-hiver 1914

Tout comme nous avons maquillé le nom du Dieu Chronos, en le remplaçant par « Serpent Barbu », vous devrez maquiller le nom de vos 2 ou 3 parties en remplaçant la période par une image forte représentative de cette période . Qu’est-ce qui caractèrise cette période ? Qu’est-ce qui fait l’essence de cette période ? Lorsque vous avez fait votre division en 3 périodes, c’est bien qu’il y a eu un changement, un tournant, dans l’histoire. Comment c’était avant, et comment c’était après ? Ce sont les réponses à ces questions qui seront vos parties !

Pour la Première Guerre Mondiale, voici ce que seraient vos parties :

• la première Guerre de Mouvement. (automne-hiver 1914)
• la Guerre des Tranchées (1915-1917)
• la seconde Guerre de Mouvement. (1918)

C’est ainsi que vous ne vous contentez pas de réciter sans réflexion l’histoire, de raconter les évènements les uns après les uns sans les comprendre. En identifiant quels sont les tournants , quelles sont les caractéristiques de chaque période, ce qui a changé , qu’est-ce qui fait l’essence de chaque période de l’histoire par rapport à une autre, vous produisez une véritable analyse, une réflexion . Cette réflexion, c’est la valeur ajoutée que cherche le correcteur. Le correcteur a deux objectifs : 1) être sûr que vous connaissez bien votre cours, que vous connaissez les dates, vous savez par cœur les faits historiques. 2) vous pouvez trouver la cohérence du cours de l’histoire, l’analyser, et vous ne restez pas passifs : vous trouvez du sens à l’histoire.

Exemple pour ce plan : La puissance diplomatique de la France dans le monde de 1958 à 2007

Comme vous allez le voir, il est important pour un sujet aussi vaste de comprendre les tournants. Nous avons donc identifié 4 années charnières, c’est-à-dire les 4 années qui ont fait basculer le cours de l’histoire : 1958 – 1974 – 1991 – 2007. Parmi elles, 2 nous avaient déjà été données dans le sujet, et ce n’est bien sûr pas un hasard. Vous devez expliquer pourquoi le correcteur vous a donné ces bornes, pourquoi c’est important de commencer en 1958 et de finir en 2007. De ces années charnières, nous pouvons déduire qu’il y a eu 3 grandes périodes. Et c’est à nous / et désormais à vous de leur donner une couleur, de dire comment sont ces périodes, qu’est-ce qu’elles ont de spécial. Voici les couleurs que nous avons trouvées pour chaque période :

I. La politique de grandeur (1958-1974)

II. La France dépendante de l’affrontement bipolaire mondial (1974-1991)

III. La France face à la mondialisation (1992-2007)

Attention : Ce plan du Serpent Barbu, ou chrono-thématique, ne s’impose pas / ne convient pas à toutes les dissertations d’histoire.

Par exemple si le sujet est très resserré chronologiquement, ce n’est pas utile, et dans ce cas il vaut mieux utiliser la première technique que nous vous avons présentée, celle du Théâtre. En particulier, si comme cela s’est déjà vu, le sujet tient en une seule date. Exemple : «  Sujet : L’année 1945 « .

Inversement, si le sujet porte sur une période très large , alors il y a énormément de chances que le Serpent Barbu soit le seul plan qui convienne ! Exemple : «  Sujet : Le pouvoir royal de 1328 à 1792 « .

3 e plan type : le plan dialectique (La Technique du Vieux Philosophe)

Matières pour ce plan : le Vieux Philosophe, c’est probablement celui qui vous aidera le plus dans le plus de matières différentes ! Culture générale, Questions contemporaines, Histoire, Langues étrangères, et bien sûr Philosophie (car c’est quand même eux qui l’ont inventée). Vous pourrez l’utiliser dans de très nombreux cas, et il y a en particulier UN cas où vous devez absolument y penser : dès qu’une question peut être répondue par « Oui » ou par « Non », par exemple si le sujet peut être formulé avec «  Est-ce que … ?  » → le vieux philosophe !

Nombre de parties du plan : TOUJOURS 3 PARTIES. Cette fois-ci, c’est obligatoire, et c’est pour votre bien, même si la 3e partie sera bien souvent la plus délicate ! 😉

Démarche du plan : il s’agit tout simplement du plan dialectique . C’est donc une discussion : arguments en faveur, arguments en opposition, et solution. De manière encore plus concise, on pourrait résumer par la formule : Oui / Non / Dépassement. Mais attention, ce n’est pas aussi simple que ça en a l’air, lisez bien la suite.

Faites fonctionner le plan : En effet, il faut bien comprendre le Vieux Philosophe, sinon les conséquences pourraient être désastreuses. Historiquement, on peut faire remonter la dialectique au moins jusqu’à Platon (c’est en fait lui que l’on désigne par le Vieux Philosophe) : il s’agit alors d’une discussion. C’est comme s’il y avait 3 personnages en présence : le premier est pour telle mesure, le second est contre, et le troisième doit prendre en compte les arguments de tous et trouver la solution pour que tout le monde soit content ! Cela veut donc dire que tous les arguments sont valables, et que la discussion progresse. La troisième partie est donc très difficile puisque il faut reconnaître la pertinence de tout ce que vous avez dit jusqu’à maintenant, et résoudre des avis opposés. En somme, c’est à vous de régler les problèmes, c’est VOUS le Vieux Philosophe. Imaginez un dialogue sur le sujet improbable «  Faut-il donner le biberon ?  » :

I. Grand-Mère : Donner le biberon , c’est bien pour A. cette raison évidente B. encore plus pour cette deuxième raison C. finalement et surtout pour cette troisième raison.

II. Grand-Père : Donner le biberon , c’est mal pour A. cette raison évidente B. encore plus pour cette deuxième raison C. finalement et surtout pour cette troisième raison.

III. Vous-même : C’est vrai, Grand-Mère a raison, et à la fois Grand-Père a aussi raison. Dès lors, la solution c’est de bien comprendre que Donner le biberon ce n’est pas seulement une question de bien ou de mal : au-delà de tout ça il y a l’intérêt de l’humanité blablabla.

Oui, vous avez le droit d’imaginer deux grands-parents qui papotent pendant votre examen, si ça peut vous rapporter des points !

Exemple pour ce plan : Corrigé du sujet : Le Travail, facteur d’intégration ?

I. Le travail peut être encore aujourd’hui un facteur d’intégration sociale

II. Le travail n’est pas pour autant en permanence un facteur d’intégration sociale

III. L’intégration sociale doit être favorisée par une discipline souple mais régulée du travail

Attention : l’avantage, c’est que très souvent pour les dissertations de français ou de philosophie ou d’histoire ou d’autres matières, il n’y a pas besoin de faire apparaître le plan. Mais il faut tout de même annoncer le plan dans l’introduction, et en souligner l’articulation dans les transitions. Vos annonces de plan ne doivent pas être aussi brutes que nous l’avons exposé ici. Il ne faut pas que vous ayez l’air de dire quelque chose (I) et que juste après vous détruisiez ce que vous venez de dire (II) ! Nous vous rappelons que tous les arguments sont justes et le demeurent jusqu’au bout ! C’est là que réside toute la subtilité et la difficulté du plan dialectique, qui est pourtant le meilleur plan, le plus performant et le plus génial quand il est réussi ! C’est lui qui vous amènera le plus loin, c’est lui le plus classe.

Il faut donc que vous preniez un soin tout particulier à la formulation de vos annonces de plans, en montrant bien qu’il n’y a pas de contradiction brutale qui anéantirait votre travail, mais qu’il y a une progression . Ce que dit Grand-Mère est intéressant, et ce que dit Grand-Père est également intéressant, même si les deux ont un avis qui ne va pas dans le même sens. C’est bien sûr encore plus important pour votre troisième partie, puisqu’il doit y avoir conciliation, solution, dépassement de tous les arguments invoqués jusqu’à alors.

4 e plan type : le plan juridique (La Technique du Flemmard dans son Hamac)

Matières pour ce plan : en Droit quasiment toujours, en Langues étrangères assez souvent, en Culture générale et Questions contemporaines.

Nombre de parties du plan : 2 parties ! Seulement 2 parties, d’où notre appellation tout à fait amicale en vérité du « Flemmard », parce qu’il s’agit du seul plan qui est uniquement en 2 parties. De manière un peu plus gratifiante, on aurait pu l’appeler : « le Gars Efficace qui n’a Besoin que de 2 parties », mais on trouvait plus amusant de charrier un peu.

Démarche du plan : Dit très simplement, toute la logique de ce plan du Flemmard dans son Hamac se résume en 2 mots : « OUI, MAIS ». D’où notre appellation « du Hamac » : pensez au balancement du Hamac, très binaire : je vais d’un côté, et tout à coup je repars de l’autre côté.

Faites fonctionner le plan : Votre première partie correspond donc à la thèse la plus évidente. C’est le « OUI ». Votre seconde partie, sera le lieu idéal pour nuancer . C’est le « MAIS ». Dans la première partie, vous dites au correcteur :

Partie I. il faut bien que voir que telle mesure est bonne pour cette raison ( A ) et surtout pour cette raison ( B ).

Partie II. Toutefois, il faut faire attention. Car la raison A est vraie, mais il ne faut pas oublier que ça peut être dangereux ( A’ ). Et la raison B est aussi vraie, mais elle peut aussi être dangereuse ( B’ )

En bref, vous affirmez votre thèse (I) grâce à deux arguments (A) et (B). Puis – pensez au Hamac – vous contrebalancez (II) cette thèse grâce à deux nouveaux arguments (A’) et (B’).

Exemple pour ce plan : Correction du sujet La Famille a-t-elle un avenir ?

I. Les racines familiales

A. L’enracinement de la famille

B. Le déracinement familial

II. Le déracinement familial comme avenir ?

A. Dissolution ou transformation de la famille ?

B. Quand la société se joue des influences idéologiques sur la famille

→ Juste ci-dessous, nous vous aidons à Trouver les sous-parties de votre plan rapidement.

Faites des sous-parties

Pour tous les plans que nous avons vus , les sous-parties sont beaucoup plus faciles.

Il suffit d’aller du moins important au plus important.

Sélectionnez 3 points importants que vous allez avancer. Parmi ces 3 arguments, lequel a le plus de poids ? Lequel permet de convaincre le plus votre correcteur que vous avez raison ? Ce point le plus important vous le gardez pour la fin, votre troisième sous-partie . Le second argument, qui est important mais pas tant que ça, ce sera votre deuxième sous-partie . L’argument le plus facile, celui auquel tout le monde pense et qui en fait n’est pas si fort que ça, vous l’expliquez tout de suite : c’est votre première partie .

Si vous n’avez que 2 arguments en tête, ce n’est pas grave : vous pouvez utiliser seulement 2 sous-parties. C’est beaucoup moins important quand il s’agit des sous-parties, mais faites toujours 2 ou 3 sous-parties, pas plus, pas moins.

Gardez enfin à l’esprit que toutes vos parties doivent être équilibrées ! L’idéal c’est ça :

• Introduction 15%-20% du devoir Transition
• Partie I. 20%-25% du devoir (A. 33% de la partie – B. 33% de la partie – C. 33% de la partie) Transition
• Partie II. 20%- 25% du devoir (A. 33% de la partie – B. 33% de la partie – C. 33% de la partie) Transition
• Partie III. 20%-25% du devoir (A. 33% de la partie – B. 33% de la partie – C. 33% de la partie) Transition
• Conclusion 10%-15% du devoir

Appliquez ces techniques pour trouver un plan rapidement et efficacement

Connaître les techniques pour obtenir le meilleur plan possible pour son devoir, c’est très bien. Pouvoir les appliquer avec productivité, et gagner un maximum de temps dans votre devoir, c’est encore mieux ! Lisez encore ces astuces de productivité   de façon à devenir plus performant lors de votre examen.

N’oubliez pas qu’il existe d’autres plans, mais dans ces cas ils sont beaucoup plus simples et vous n’avez pas besoin de technique. C’est par exemple le cas du Commentaire de texte en Philosophie : certains professeurs préconisent le commentaire de texte linéaire, c’est-à-dire phrase par phrase, mot par mot. Dans ce cas, il vous faut juste découper le texte en 3 grandes parties équitables, et donner un titre qui résumé chaque partie.

Un dernier moyen mnémotechnique pour vous souvenir de toutes ces techniques : si vous hésitez le jour du devoir à quelle façon employer, souvenez-vous de cette petite histoire : vous êtes dans un grand théâtre à Paris (1 ère technique pour trouver un plan), la salle est comble, il y a beaucoup de gens autour de vous qui éclatent de rire, qui s’ennuient, qui papotent en attendant le début du spectacle. Soudain, le rideau se lève : horreur ! Un immense serpent doté d’une longue barbe (2 e technique pour trouver un plan) se déplace sur la scène. Toute la salle est prise de panique. Tous les spectateurs se lèvent d’un coup affolés, en se précipitant vers les sorties. Alors un vieil homme grec à sandales, s’avance péniblement vers l’estrade, le dos courbé (3 e technique pour trouver un plan). Il monte les marche, s’approche du serpent et lui crie : « Dégage ! ». Le serpent est pris de peur et s’enfuit. Quand les spectateurs se rendent compte de ce qui vient de se passer, ils sont tous extraordinairement soulagés. Un fou rire les traverse alors très vite lorsqu’ils aperçoivent que le vieil homme s’est allongé dans le hamac qui se trouvait sur l’estrade (4 e technique pour trouver un plan).

Allez, vous aurez peut-être une histoire un peu plus sérieuse et crédible pour vous souvenir de ces moyens, mais nous espérons en tout cas qu’à partir de maintenant vous saurez identifier rapidement votre plan, de manière efficace et ordonnée.

→ Comment lire plus rapidement

→  Comment être productif : 16 conseils hyper efficaces

Une réflexion sur «  Trouver un plan pour sa dissertation  »

Bonjour, j’ai du mal avec la problématique La guerre froide : un conflit européen ? sur laquelle je m’entraîne pour l’Histoire. Je pense qu’il faut que je fasse un plan dialectique (dite La technique du grand philosophe) mais je ne trouve pas de IIIème partie dans ce cas…

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La Classe du Littéraire

Explications de textes, biographies d'auteurs, méthodologie, grammaire … Tout pour le Bac de Français et les études littéraires.

La Méthode de la Dissertation pour le Bac de Français

En suivant la bonne méthode, il est tout à fait possible d’ avoir une excellente note à l’épreuve de la dissertation du Bac de Français .

Ceci étant dit, c’est une épreuve complexe, dense, et qui implique de nombreuses compétences. Il est donc nécessaire de la préparer sérieusement tout au long de l’année.

Mais pourquoi travailler toute l’année une épreuve quand on sait qu’on aura le choix entre deux sujets à la fin ?

Pour rappel, l’épreuve écrite du Bac de Français laisse le choix aux candidats entre le commentaire littéraire ou la dissertation sur une oeuvre .

La majorité des élèves choisit le commentaire. Pourtant, une dissertation bien menée permet à certains candidats de tirer leur épingle du jeu et d’avoir une note excellente en se démarquant des autres.

De plus, il est possible de tomber sur un texte très difficile au commentaire … dans ce cas, heureux celui qui sera capable de traiter le sujet de dissertation.

Dans cet article, vous apprendrez les étapes pour rédiger une bonne dissertation littéraire .

À travers cette méthodologie de la dissertation en français , vous découvrirez les bases comme les différents types de sujets , les éléments de l’introduction ou encore la présentation du développement .

Je vous partagerai également des astuces pour éviter d’être en panne d’idées , pour toujours trouver des arguments et, in fine , être capable de rendre une bonne copie à coup sûr !

Méthode Bac Français : Les objectifs de la dissertation

Avant d’entrer dans le détail de cette méthodologie, commençons par comprendre le but de l’épreuve.

Il s’agit de l’une des deux modalités proposées par le ministère pour évaluer les acquis des élèves à l’issue du tronc commun de français.

En d’autres termes, la dissertation littéraire doit permettre au correcteur d’apprécier les compétences développées par le candidat depuis qu’il étudie la littérature française (la grammaire étant évaluée à l’oral).

Mais quelles sont donc ces compétences que tout élève est censé avoir acquis à l’issue de sa scolarité ?

Eh bien tout d’abord, la culture littéraire . En effet, le correcteur s’intéressera aux références mobilisées par le candidat. Après des années à étudier des textes littéraires, il convient au Bac d’être capable de les faire dialoguer.

Ensuite, la dissertation évalue l’élève en tant que lecteur . Dans quelle mesure le candidat s’est-il approprié l’oeuvre au programme ? Est-il capable de faire référence à des passages précis ? Connait-il bien les personnages, les enjeux, le contexte littéraire, l’auteur ?

Enfin, de manière générale, cette épreuve évalue la capacité du candidat a développer une réflexion construite et argumentée . Pour cela, il doit puiser dans différentes compétences comme l’orthographe , la culture et l’esprit de synthèse .

Comprendre et prendre en compte ces objectifs est fondamental pour réussir une bonne dissertation en français.

Donner au correcteur ce qu’il attend, c’est s’assurer une bonne note.

C’est pourquoi il est primordial de comprendre ce qui est attendu d’un exercice avant de chercher à travailler sa méthodologie.

Méthode Bac Français : Les textes officiels sur la dissertation

Plongeons maintenant dans les textes officiels qui nous apprennent en détails ce qui est attendu des élèves lors de la dissertation au bac de français.

Qu’est-ce qu’une dissertation de français ?

La dissertation en français est un exercice argumentatif amenant le candidat à répondre à une question ou à discuter un point de vue en mobilisant sa culture littéraire. La dissertation littéraire peut porter sur une oeuvre ou sur une question littéraire générale.

Dans le cadre des nouveaux programme du Bac, la dissertation en français porte sur l’une des oeuvres au programme et sur le parcours associé.

Comment se passe la dissertation au bac de français ?

La dissertation en français fait l’objet d’une épreuve de 4h se déroulant vers la mi-juin. Les élèves la passent en fin de 1ère. Lors de l’épreuve, ils ont le choix entre plusieurs sujets : un commentaire littéraire ou une dissertation sur l’oeuvre du programme qu’ils ont étudiée.

Comment rédiger une bonne dissertation littéraire ?

Pour rédiger une bonne dissertation littéraire lors du bac de français, il faut développer un raisonnement construit, argumenté, étayé par des références littéraires concrètes liées à l’oeuvre et au parcours étudiés en classe. Le sujet doit être analysé, problématisé et discuté.

Voyons donc d’un peu plus près ce que disent exactement les textes.

La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l’une des œuvres et sur le parcours associé figurant dans le programme d’œuvres. Le candidat choisit l’un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l’une des œuvres du programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude concerné, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelles. Cette production écrite est notée sur 20. Extrait de la note de service n° 2019-042 du 18 avril 2019

On lit ici clairement une attente forte en termes de culture et de restitution. Le candidat doit mobiliser le fruit de son travail de l’année, mais également des connaissances personnelles.

Des références à des lectures variées ainsi que d’autres types d’oeuvres d’art sont attendues.

Voici les 4 objectifs principaux tels qu’ils sont synthétisés sur éduscol :

• La compréhension du sens et des enjeux du sujet proposé ;
• Un développement pertinent et cohérent, organisé en plusieurs parties, proposant un traitement progressif et argumenté du sujet ;
• Une connaissance suffisamment précise de l’œuvre et de ses contextes pour permettre de justifier et d’exemplifier le propos ;
• Une expression correcte et juste, au service de la réflexion sur la question posée.

On voit que la méthodologie attendue est assez libre. Le développement doit cependant rester “organisé en plusieurs parties” et “cohérent”.

Ainsi, nous travaillerons sur une méthodologie rigoureuse permettant de répondre à chacun des attendus et de guider l’élève dans sa composition.

Pour en savoir plus sur les attendus de correction, vous pouvez consulter le document mis à disposition des professeurs pour le travail de la dissertation .

Méthode Dissertation Français : Le travail préparatoire

Mais assez préambulé ! Il est temps de voir concrètement comment réussir la dissertation du bac de français .

Identifier le type de sujet

Une fois le sujet distribué, vous allez vous retrouver face à une feuille qui ressemblera à ça :

La première chose à faire est de trouver le sujet qui correspond à l’oeuvre que vous avez travaillée.

Pour chaque objet d’étude, il y a 3 oeuvres au choix du professeur. Vous choisirez donc le sujet qui correspond à l’oeuvre étudiée entre les sujets A, B et C.

Une fois le bon sujet trouvé, il s’agit de déterminer s’il porte sur une citation (c’est le cas des sujets A et C) ou sur une question seule.

On regardera également si la question du sujet est ouverte ou fermée. Si on peut répondre par oui / non, la question est fermée, si on ne peut pas, elle est ouverte.

Exemple de question fermée :

Cette première étape d’identification du type de sujet va permettre d’adapter votre plan aux attentes du correcteur.

En effet, dans le cadre d’une question fermée, on adoptera plutôt un plan dialectique alors que pour une question ouverte on choisira un plan thématique.

Voir la section “trouver un plan” ci-dessous pour plus de détails sur les types de plans.

De plus, si le sujet porte sur une citation, il sera nécessaire, si possible, de recontextualiser cette citation, sinon, à minima, de l’analyser en profondeur et de la reformuler.

Exemples de sujets

Pour découvrir davantage d’exemples de sujets, je vous invite à vous rendre sur ce site qui recense toutes les annales de l’épreuve

Analyser le sujet

Une fois le sujet bien lu et bien compris, il va falloir l’analyser. C’est à dire suivre trois étapes importantes :

Éclaircir les références

Le sujet cherche peut-être à activer des connaissances littéraires vues en cours. Il faut trouver lesquelles. Commencez par observer la citation s’il y en a une et demandez-vous si vous l’avez déjà lue.

Si oui, dans quel livre ? Quel passage du livre ? Que voulait dire l’auteur ? À quel contexte historique ou littéraire se référait-il ?

Si vous ne connaissez pas la citation (ce n’est pas grave !), demandez-vous pourquoi elle vous est proposée. Dans l’exemple ci-dessus sur Manon Lescaut, qui est Tiberge ? Quel est son rôle dans le roman ? Qu’a-t-il à voir avec l’idée d’immoralité au centre de la question ?

Définir les mots importants

Un sujet va toujours centrer le questionnement autour d’une idée. Il n’est pas possible de tout dire sur l’oeuvre, et ce n’est pas ce qui est demandé.

Il faut donc identifier les mots qui vous semblent les plus importants, et en noter une définition. Cette étape est importante pour éviter l’écueil du hors-sujet.

Identifier les cas de polysémie

Dans certains sujets, un mot peut avoir plusieurs sens. Identifier cette polysémie permet d’emblée de donner de la consistance à votre réflexion.

Aussi, il ne faut pas chercher à fuir la polysémie, mais au contraire à l’interroger : le mot a plusieurs sens ? Questionnez ce choix sémantique et le lien entre les différents sens et l’oeuvre au programme. Cela vous donnera peut-être des idées d’axes.

Prenons l’exemple du mot “immoralité” dans le sujet sur Manon Lescaut.

Quel est le sens actuel de ce mot ? a-t-il évolué depuis la parution du roman ? les personnages de l’oeuvre se sentent-ils immoraux ? si l’immoralité fait le plaisir de la lecture, l’oeuvre est-elle dessinée à un public de lecteurs sans morale ?

Vous voyez les pistes qui peuvent s’ouvrir à partir d’un seul mot …

Formuler une problématique

Comme dans tout travail argumenté, il est nécessaire de problématiser une dissertation. C’est à dire d’extraire le questionnement contenu dans le sujet.

Cependant, il ne s’agit pas d’une simple reformulation du sujet, mais d’une explicitation du questionnement.

Si le sujet est une citation, il faut reformuler la citation, puis l’exprimer sous la forme d’une question. Il faut envisager dans la problématique l’antithèse, qui n’est pas toujours exprimée dans le sujet.

Par exemple, pour le sujet « l’art doit il rejeter toute forme d’utilité ? » on pourrait imaginer une problématique comme : L’idée d’utilité est-elle obligatoirement en conflit avec l’art ? L’art perd-il son statut dès lors qu’il devient un moyen et non une fin en soi ? etc.

Toujours sur notre sujet sur Manon Lescaut , on pourrait imaginer la problématique suivante :

Dans Manon Lescaut , le personnage de Tiberge incarne la morale et cherche sans cesse à ramener Des Grieux dans le droit chemin en l’éloignant de Manon. C’est ainsi que Musset, dans son poème “Namouna”, en fait un personnage ennuyeux.

Aussi, on peut se demander si ce personnage droit est condamné à la platitude. En d’autres termes, la saveur du personnage de Manon et de la lecture du roman tient-elle à l’immoralité qui y est mise en scène ?

Trouver un plan

Une fois le sujet problématisé, il faut trouver le plan.

Ici, retour à l’analyse du sujet.

En effet, le type de plan choisit dépend du type de sujet proposé.

Il existe 2 types de plan principaux pour la dissertation littéraire.

Le plan dialectique 

Il sert à envisager les deux opinions d’un sujet, puis il les dépasse, ou synthétise, afin d’arriver à une réponse finale construite. 

Il faut essayer de rester fin, la deuxième partie ne doit pas entièrement infirmer la première, il ne s’agit pas de vous contredire, mais de faire avancer le raisonnement.

Enfin, le slogan « thèse, antithèse, synthèse » ne fonctionne pas réellement. Il ne s’agit pas de dire oui, non, un peu oui et un peu non en même temps , mais bien de construire un raisonnement, d’envisager les limites d’une thèse et de les dépasser. 

Il est utilisé pour un sujet qui vous demande d’envisager les deux opinions, ex : le sujet sur Manon Lescaut

• Oui, parce-que …………..
• En revanche il faut garder à l’esprit que ………….
• Finalement, on comprend que l’un n’exclut pas l’autre et que ……………

Le plan thématique

Il permet de décliner différents thèmes pour répondre à un sujet. 

Ce type de plan suppose tout de même une progressivité, on cherche à aller du thème le plus simple et évident au plus complexe.

Il est utilisé dans le cas d’un sujet qui demande d’étayer une thèse et non de la discuter, ex : Le sujet A sur Gargantua

• Parce que …………..

Une fois que l’on a trouvé de quel plan on va avoir besoin, il reste encore à le remplir.

Comment trouver des arguments pour une dissertation ?

Pour trouver des arguments pour une dissertation, on commence par créer un tableau avec les grands axes du plan, puis on cherche les exemples vus en cours et appartenant à notre culture personnelle qui peuvent s’intégrer aux différents axes. Ensuite, on affine et on discute ces exemples.

En d’autres termes, il faut faire feu de tout bois.

C’est à dire noter au brouillon tout ce qu’on se souvient avoir étudié qui peut avoir à voir de près ou de loin à l’oeuvre sur laquelle porte le sujet.

On note ensuite l’ensemble des éléments trouvés sur une feuille, puis on les redistribue aux différents axes du plan.

Normalement, vous travaillez pendant l’année sur un parcours thématique lié à l’oeuvre du programme choisie. Ainsi, tout ce que vous voyez en classe peut être mobilisé pour la dissertation au bac.

Vous verrez qu’une fois vos souvenirs bien creusés, il ne vous reste que peu de trous dans le plan.

C’est à ce moment que vous devez procéder en sens inverse : de quoi ai-je besoin pour remplir cette partie ? Qu’est-ce que je connais qui pourrait répondre à la question ?

Pour trouver des idées, il ne faut pas reculer face aux questions difficiles.

Faites dialoguer les textes, les films, les séries, les tableaux ou les autres oeuvres que vous connaissez. Par exemple, le personnage de Manon Lescaut est immoral, à l’instar du personnage de Georges Duroy dans Bel-Ami de Maupassant.

Leurs différences peuvent être étudiées pour apporter de la profondeur à votre raisonnement.

Un dernier point important : la dissertation vise à vous évaluer, montrez donc tout ce que vous savez, ne vous limitez pas et envisagez tous les aspects de la question qui vous est posée.

Méthode Dissertation Français : La rédaction

Une fois le travail préalable effectué au brouillon, vous avez fait le plus difficile.

Il vous reste à développer vos arguments à l’écrit et à rédiger l’ensemble du devoir en suivant une structure rigoureuse qui reflète votre raisonnement.

Quelle est la structure de la dissertation ?

La structure de la dissertation comprend une introduction en un paragraphe suivie d’au moins 6 paragraphes représentant chacun une sous-partie (3 axes avec 2 sous-parties ou 2 axes avec 3 sous-parties). À la fin vient la conclusion, elle aussi composée d’un seul paragraphe.

Ça vous dit quelque chose ?

C’est normal : c’est la même chose que pour le commentaire littéraire .

Voyons tout cela de plus près :

Chaque paragraphe commence par un alinéa 

• Introduction  :

1 paragraphe (retours à la ligne possibles, mais pas de sauts de ligne)

• Phrase d’accroche
• Citation du sujet
• Analyse des mots clés
• Problématique
• Annonce du plan

Le tout doit être le plus fluide possible, chaque point de l’introduction doit découler du précédent, pour ne pas paraître trop mécanique. 

• Développement  :

Vous rédigez le contenu de votre plan détaillé, attention, il ne faut pas écrire le titre des parties et sous-parties . Seule la construction du devoir et la clarté du découpage en paragraphes des sous-parties permet de reconstituer le plan. 

La fin d’une sous-partie sert de transition à la suivante, en une ou deux phrases pour amener la suite de manière fluide. 

• 1 paragraphe par sous-partie
• 1 ligne entre chaque sous-partie 
• 2 lignes entre chaque grande partie
• Conclusion  :
• Résumé du raisonnement
• Réponse à la problématique
• Éventuellement une ouverture

Pour vous aider à mémoriser, voici un schéma représentant la structure d’une dissertation :

Dernier point important concernant la rédaction d’une dissertation : comme pour le commentaire littéraire, on évite le “je” et on lui préfère la forme impersonnelle : “il” / “on” et éventuellement “nous”.

Méthode : L’introduction de la dissertation en français

L’introduction de votre devoir est la première chose que lira le correcteur.

Certains disent que c’est la partie la plus importante.

Quoi qu’il en soit, il importe d’y apporter un soin particulier, c’est-à-dire de respecter scrupuleusement ses différentes étapes et de soigner votre rédaction et votre style.

• La phrase d’accroche permet situer le sujet dans un contexte plus large (Histoire, chronologie, étymologie, actualité, etc.)
• La citation du sujet permet de faire le pont entre votre accroche générale et la problématique précise à laquelle vous allez répondre
• L’analyse des mots clés du sujet vous permet de lancer la réflexion et de montrer que vous êtes capable d’en proposer une lecture fine
• La problématique va guider tout le reste de votre devoir et montre que le sujet fait sens pour vous et que vous êtes capable de le reformuler
• L’annonce du plan permet à votre correcteur d’avoir une première idée du sens que va prendre votre réflexion

Attention, toutes les étapes de l’introduction doivent s’enchaîner de la manière la plus naturelle possible. Il n’est pas possible d’écrire dans un format prise de notes comme dans l’exemple ci-dessous :

Problématique : l’immoralité de Manon Lescaut fait-elle le plaisir du lecteur ? Plan : I. Oui parce que … II. Non parce que … À ne pas reproduire !

Pour aller plus loin, consultez mon article sur l’introduction de la dissertation en français .

Méthode : Le développement de la dissertation en français

Pour le développement, vous serez évalué sur votre capacité à présenter vos arguments de manière construite et logique.

Chaque idée doit être étayée par un exemple précis, cité, dans la mesure du possible, avec ses sources (auteur, oeuvre, date).

Dans le cadre d’un exemple faisant référence à un passage entier d’une oeuvre, pas besoin de citer mot pour mot le texte, simplement de présenter la situation.

En revanche, quelques citations précises sont attendues.

Quand vous rédigez, gardez bien en tête la structure suivante : Argument – Exemple – Justification

Vous la reproduirez plusieurs fois dans chaque partie, et pouvez par conséquent y apporter des modifications : Argument principal – Exemple 1 – Justification – Exemple 2 – Argument 2 – Justification comparant les 2 exemples .

Une fois encore, tout est question de nuance. Il n’y a qu’en vous exerçant que vous arriverez à développer vos compétences rédactionnelles et logiques !

Méthode : La conclusion de la dissertation en français

Comme dans la plupart des exercices argumentés, la conclusion se compose de 2 étapes nécessaires et d’une étape facultative.

• Le résumé du développement permet de rappeler à la mémoire du correcteur (et à la vôtre après plus de trois heures de travail) les différents arguments mobilisés.
• La réponse à la question permet de faire la synthèse de ces argument pour dégager une réponse claire à la problématique posée en introduction.
• L’ouverture consiste à élargir le raisonnement et le questionnement vers de nouveaux horizons. Vous pouvez vous en servir pour mentionner une autre oeuvre à laquelle le sujet vous fait penser, un sujet d’actualité ou une question proche qui vous semble pertinente.

Ne pas oublier la relecture !

La relecture est primordiale dans tout travail rédigé long.

Gardez au moins 20 minutes en fin d’épreuve pour relire attentivement votre copie.

Procédez en plusieurs relectures : visez d’abord les fautes d’accord, puis les fautes de conjugaison, et enfin les fautes d’orthographe, par exemple.

Vous pouvez aussi accorder une relecture à la syntaxe et à la qualité de l’expression. Vérifiez que vos phrases ne sont pas trop longues, qu’elles sont bien claires et qu’elles n’ont pas de double-sens fortuit.

Enfin, profitez-en pour vous assurer que vous avez bien souligné les titres d’oeuvres et mis les citations entre guillemets.

Quelle que soit la méthode choisie, l’important est de vous relire. Après 3h30 de rédaction, vous pouvez être sûr qu’il reste d’énormes erreurs dans votre travail, même si vous avez une orthographe irréprochable. Alors prenez votre courage à deux mains et traquez ces dernières fautes !

Fiche Méthode Dissertation Français en PDF

J’ai cherché à présenter dans cet article une méthode générale pour la dissertation en français .

Aussi, l’article peut-il sembler long et touffu aux élèves qui débutent dans l’exercice.

C’est pourquoi je vais m’attacher à résumer les étapes importantes ci-dessous, puis les proposer dans une fiche méthode PDF en bas de page.

Résumé de la Méthode de la Dissertation en Français

Voici la méthode de la dissertation pour le bac de français en 9 étapes simples :

• Lire le sujet et entourer les mots importants
• Déterminer si le sujet appelle un plan dialectique (question fermée) ou thématique (question ouverte)
• Reformuler le sujet sous la forme d’une question qui sera la problématique du devoir
• Trouver un plan et l’alimenter avec des idées et exemples issus de vos cours et de votre culture personnelle
• Rédiger l’introduction au brouillon de manière fluide et naturelle (accroche, sujet, définitions, problématique et plan)
• Rédiger au propre le développement (minimum 6 paragraphes au total)
• Rédiger la conclusion (résumé, réponse à la problématique, ouverture)
• Vérifier la structure du devoir (sauts de lignes, alinéas)
• Relire l’ensemble du devoir (orthographe et syntaxe)

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Dictionnaire de philosophie en ligne

Comment faire un plan de dissertation ?

Comment faire un plan de dissertation de philosophie ? Comment construire une grande partie, une sous partie ou une transition ? Cet article explique la méthode et les erreurs à éviter.

La base : 3 parties, 3 sous-parties

Un plan de dissertation a toujours la même structure : 3 grandes parties, qui contiennent chacune 3 sous parties. C’est le plan le plus courant et bien souvent le seul enseigné. Si en théorie on peut s’en écarter, en pratique ce n’est presque jamais une bonne idée.

Certains professeurs évoquent des plans en 2 ou en 4 parties, mais il est rare qu’ils aillent jusqu’à les utiliser couramment ou à proposer une méthode les concernant. Le plan 3×3 est de fait celui auquel s’attend votre correcteur et le seul vraiment en usage.

Une dissertation de philo contient donc 9 sous-parties. Chacune d’elle contient une idée, quelque chose que vous allez affirmer. Retenez donc que vous n’avez besoin que de 9 idées pour faire une dissertation. C’est à la fois très peu et beaucoup.

Si vous vous préparez un concours comme le CAPES de philosophie, votre plan sera plutôt un 3x3x2. Chaque sous-partie aura alors des sous-sous-parties et il vous faudra 18 idées pour remplir votre devoir.

Construire une grande partie

Voir aussi → Comment trouver la problématique ?

Une grande partie est une section de la dissertation qui étudie le problème posé et tente d’y répondre. Chaque grande partie a une unité, c’est-à-dire une cohérence interne : elle ne part pas dans toutes les directions.

Cette unité s’appuie sur un des points suivants (au moins) :

• l’aspect étudié dans la partie (moral, esthétique, etc.)
• la façon dont on l’étudie (point de vue collectif, individuel, etc.)
• le sens des mots employés

Exemple . En philosophie, on peut aborder l’idée de temps dans son aspect scientifique ou son aspect métaphysique . On peut parler du temps vécu individuellement ou du temps collectif, celui de l’ Histoire . On peut s’intéresser au temps mesuré par les montres… ou au temps comme timing , comme bon moment pour agir.

Si l’on veut que tout ça reste compréhensible, il ne faut parler que d’une seule chose à la fois. Votre grande partie va donc choisir un axe qui fera son unité. Au sein de cette partie, vous ne parlerez que du temps en « ce sens là », et les autres sens seront abordés ailleurs dans la copie. Votre plan étudiera donc 3 axes afin de résoudre le problème posé.

Là encore, les choses sont plus complexes si vous préparez un concours. Vous pourrez choisir un sens du mot pour faire l’unité de la grande partie, et travailler ce sens sous différents points de vue (collectif, individuel) au sein des sous-parties (par exemple).

Construire une sous-partie

Article détaillé → Comment faire une sous-partie ?

Une sous-partie contient 2 éléments : une idée et une raison d’accepter cette idée. C’est la brique de base de votre propos et de votre plan : elle doit affirmer quelque chose clairement, sans détour, et donner une raison de vous croire. En pratique, on commence toujours par trouver des idées et des arguments. C’est seulement après qu’on les range dans des grandes parties. D’où l’importance d’avoir le plus d’idées possibles, pour ne garder que les plus solides philosophiquement.

Ce que vous affirmez dans une sous-partie doit avoir « quelque chose de vrai » auquel vous ne renoncerez pas, même à la fin de votre devoir. Vous ne devez jamais poser une idée et la rejeter complètement trois paragraphes plus loin.

Vous pouvez la nuancer, la préciser ou la critiquer, mais pas l’abandonner à 100%. Une dissertation ne contient que 9 idées : ne perdez pas de temps à parler d’une chose pour dire ensuite que c’était complètement faux.

Construire une progression

Une dissertation de philo est en partie notée sur sa progression. Votre réflexion doit progresser : votre point d’arrivée doit être plus abouti intellectuellement que votre point de départ. Ce que vous affirmez au début va être nuancé, complété et enrichi tout au long du devoir.

Une méthode facile pour créer de la progression est de critiquer ce qu’on a dit plus tôt dans la copie. On s’aperçoit que ce qu’on a affirmé :

• était un peu trop simple
• ne prenait pas en compte un point important
• utilisait un argument insuffisant
• ou toute autre limite…

Il ne s’agit pas de rejeter ce qu’on a dit, mais de reconnaître que ça n’était pas suffisant, que ça avait des limites. Ce n’était pas faux ou absurde, c’était imprécis ou valable uniquement dans certains contextes, etc.

Un moyen très mécanique de créer de la progression est d’organiser chaque grande partie de la façon suivante :

• une critique de cette idée
• une nouvelle idée ou version plus riche de l’idée de départ

Avec cette méthode, vous êtes certain que votre copie progresse. Votre plan est toujours le même, quel que soit le sujet. Vous savez toujours quelle est la structure interne de vos grandes parties.

Bien sûr, cela peut conduire à des copies plus pauvres, car vous n’avez pas autant d’idées originales et variées. Mais pour débuter en dissertation, ça mérite d’être essayé. Vous pourrez ensuite vous améliorer.

Encore une fois, les plans de concours de philo sont un peu différents. Dans un 3x3x2, chaque sous-partie est composée de 2 idées : 1 idée originale (c’est la 1re sous-sous-partie) et 1 critique de l’idée de départ (la 2e sous-sous-partie ).

Faire une transition

La transition est la dernière étape de certaines grandes parties. Après avoir fini la 3e sous-partie, on présente une limite qui justifie qu’on change d’axe, qu’on aborde un nouvel aspect du sujet ou qu’on l’étudie sous un angle différent.

La transition n’est utile qu’à la fin de la 1re et de la 2e grande partie. En fin de 3e grande partie, il n’y en a pas besoin. À ce stade, vous avez déjà tout dit et il n’y a pas de nouvelle grande partie à annoncer. Passez directement à la conclusion .

Notez qu’il n’y a pas besoin de transitions entre les sous-parties d’une même grande partie. Avec la méthode ci-dessus, on passe d’une idée à sa critique, puis au dépassement de cette critique. Il n’est pas utile d’expliquer ce passage au moyen d’une transition : c’est le contenu même de la sous-partie qui fournit l’explication.

Les erreurs à éviter

Ne pas faire de plan . Une dissertation de philo doit résoudre un problème intellectuel. Le plan est le descriptif de chacune des étapes qui mènent cette résolution. Pas de plan = pas résolution.

Travailler sans brouillon . Vous avez un brouillon avec la problématique, les idées, les arguments et les transitions. Vous ne pouvez pas rédiger un texte qui articule clairement 9 idées si vous n’avez pas déjà tous les éléments à portée de main dans un plan détaillé.

Faire un plan de dissertation à 2 ou 4 parties. Ces plan font appel à une méthode profondément différente. Ce ne sont pas des variations du « 3×3 » avec juste une partie de moins ou de plus. Ils sont à proscrire si vous ne connaissez pas leurs méthodes.

Penser en « thèse / antithèse / synthèse » . On résume souvent la structure de la dissertation par cette formule célèbre. La 1re grande partie serait la thèse : on y affirme une idée principale. La 2e partie s’opposerait à cette idée : ce serait l’antithèse. Enfin, le dernier temps réconcilierait les deux en dépassant la contradiction.

Oubliez ce modèle : il est caricatural et empêche de réfléchir sérieusement. Il laisse croire que la dissertation consiste à dire une chose, puis son contraire, et à ensuite bricoler un mélange des deux. Ce n’est pas un hasard si on le ridiculise en disant « thèse / antithèse / foutaise » ou en le réduisant à « oui / non / peut-être ».

De plus, une grande partie n’a pas d’idée principale, de thèse qui ferait l’unité de la partie et qu’on défendrait tout du long des 3 sous-parties. On l’a vu, une grande partie a un axe qui permet d’organiser les idées, pas une sorte de « super-idée » qui serait à la fois partout et nulle part dans la partie.

Donner un titre à ses grandes parties au brouillon . Quand on fait un plan détaillé, on est tenté de donner un titre à ses grandes parties. Ça donne l’impression d’avancer, mais pas du tout. Un titre n’est pas une idée.

Un bon plan détaillé, c’est une phrase qui exprime une idée et en dessous plusieurs phrases qui expliquent pourquoi cette idée est bonne. Quand vous avez ça pour chaque sous-partie, tout est fait.

Dernière modification :

Publication initiale :

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• Zero Waste France , pour réduire notre impact écologique
• Framasoft , pour dégoogliser Internet
• L’éthique minimale de Ruwen Ogien
• La Quadrature du Net , pour nos libertés numériques

Ces liens sont mis là gratuitement.

fredericgrolleau.com

dissertation : éviter le plan « oui », « non », « peut-être » (la peine de mort)

Publié le 23 Février 2019, 16:54pm

Catégories : #philo (méthodologie)

UN DEBAT OUI/NON N’EST PAS UNE PROBLEMATIQUE !

1- Comment éviter le plan « oui », « non », « peut-être »… ?

A la plupart des sujets, Vous pourriez répondre plus ou moins sèchement « oui », « non », « peut-être » ou « ça dépend des circonstances ». Mais il y a des raisons diverses voire opposées de répondre « oui » ou « non ». Apercevoir ceci permet de bâtir une problématique approfondie et un vrai plan.

2- Exemple d’utilisation de cette technique de problématisation

Prenez un sujet polémique : La peine de mort peut-elle être juste ?

• Voici deux raisons de répondre « oui » à la question. 1) On peut insister sur le fait qu’un psychopathe a un cerveau programmé pour l’être et donc on doit l’éliminer comme toute bête nuisible (Spinoza). 2) Si quelqu’un commet de son plein gré un crime passible de la peine de mort, lui appliquer cette peine revient à reconnaître la liberté de ses actes commis en conscience du risque encouru (Hegel). Des raisons de soutenir le même point de vue sont souvent strictement incompatibles. Ici la 1) défend l’idée que nos actes sont déterminés par des lois biologiques alors que la 2) insiste sur la liberté de nos actes. Si on distingue ces deux points de vue et qu’on envisage la question sous l’angle de la compassion, il semble que : 1bis) si quelqu’un est un criminel suite à des conditionnements biologiques, familiaux, ethniques, etc., il faut l’empêcher de nuire mais aussi le délivrer de ses conditionnements nuisibles 2bis) si un criminel a agi librement, il peut agir autrement, l’isoler, le tester peut permettre de le réhabiliter. L’enjeu problématique du sujet est donc de savoir si le modèle de la justice est l’ouverture du coeur, la compassion ou le droit à la vengeance.

• A partir de là, on peut définir un plan :

Première partie : Le débat de la peine de mort s’éclaire t-il du point de vue du déterminisme ? a) Argument 1) : le criminel est déterminé. C’est une bête nuisible à éliminer. b) Argument 1bis) : le criminel est déterminé. C’est un malade à soigner.

Deuxième partie : Le débat de la peine de mort s’éclaire t-il du point de vue de la liberté ? a) Argument 2) : Le criminel en subissant la peine de mort voit sa dignité d’homme libre reconnue. b) Argument 2bis) : Le criminel en payant sa dette et en se voyant proposé une réhabilitation est jugé non seulement pour ses actes mais par respect de sa liberté indépendante de ses actes.

Troisième partie : L’enjeu véritable du débat de la peine de mort est la compassion. a) Argument 3) : La défense de la peine de mort ne peut s’appuyer ni sur le déterminisme ni sur l’idée d’une liberté de nos actes. b) Argument 3bis) : La peine de mort s’appuie toujours sur l’idée d’une justice devant faire vengeance pour nous. c) Argument 3ter) : Nous défendons une justice inspiré par l’amour, la compassion.

Remarque :   on pourra aller par ce lien sur un autre site pour trouver des arguments d’une autre nature qui obligeraient à formuler autrement ce plan.

3- A retenir

Il s’agit de repérer dans les diverses réponses OUI et NON à un sujet des tensions internes au OUI ainsi qu’au NON. Ces tensions peuvent être formulées sous la forme de questions problématiques qui permettront de construire un plan évitant le plan « oui », « non », « peut-être »…

source : http://www.lyc-vinci-st-witz.ac-versailles.fr/spip.php?article29&artpage=5-9#outil_sommaire_4

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• Dissertation
• Plan de dissertation

Plan de dissertation : méthodologie et exemples

Publié le 27 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 14 février 2022.

Le plan d’une dissertation est la structure ou le “squelette” de votre dissertation.

Table des matières

Combien de parties pour un plan de dissertation , plan de dissertation : apparent ou pas , les types de plan pour une dissertation, exemple de plan pour une dissertation (de philosophie), le plan d’une dissertation juridique, le plan d’une dissertation de philosophie.

Nous conseillons de faire un plan en trois parties (et deux sous-parties) pour les dissertations en général.

Toutefois, ce n’est pas obligatoire et vous pouvez le faire en deux parties (et trois sous-parties).

C’est différent pour les dissertations de droit ! Pour les dissertations juridiques, le plan doit contenir deux parties (et pas trois).

Quel est votre taux de plagiat ?

En 10 minutes, vous pouvez savoir si vous avez commis du plagiat et comment l’éliminer.

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Faites la détection anti-plagiat

Le plan d’une dissertation peut être apparent ou non, tout dépend du type de dissertation rédigé.

Les dissertations de philosophie n’ont en général pas de plan apparent. Les titres apparaissent dans une phrase introductive.

Attention ! Pour les dissertations juridiques, les titres doivent être apparents et ils ne doivent pas comporter des verbes conjugués.

Il en existe plusieurs et chaque type de plan de dissertation a ses spécificités.

1. Le plan d’une dissertation dialectique

Le plan dialectique (ou critique) est un plan « thèse, antithèse et synthèse ». Il est utilisé lorsque l’opinion exprimée dans le sujet de dissertation est discutable et qu’il est possible d’envisager l’opinion inverse.

Le plan d’une dissertation dialectique suit le modèle suivant :

I. Exposé argumenté d’une thèse. II. Exposé argumenté de la thèse adverse. II. Synthèse (dépassement de la contradiction)

2. Le plan de dissertation analytique

Le plan analytique permet d’analyser un problème qui mérite une réflexion approfondie. Vous devez décrire la situation, analyser les causes et envisager les conséquences. Il est possible de faire un plan « explication / illustration / commentaire ».

Le plan d’une dissertation analytique suit généralement le modèle suivant :

I. Description/explication d’une situation II. Analyse des causes/illustration III. Analyse des conséquences/commentaire

3. Le plan de dissertation thématique

Le plan thématique est utilisé dans le cadre de questions générales, celles qui exigent une réflexion progressive.

I. Thème 1 II. Thème 2 III.Thème 3

4. Le plan de dissertation chronologique

Le plan chronologique est utilisé dans le cas d’une question sur un thème dont la compréhension évolue à travers l’histoire.

I. Temporalité 1 II. Temporalité 2 III. Temporalité 3

Voici un exemple de plan analytique pour une dissertation sur le thème «  l’Homme est-il un animal social ? « .

1. La nature en nous 1.1. L’être humain, un animal parmi les autres ? 1.2. Les pulsions humaines comme rappel de notre archaïsme ? 2. La personne humaine : un être de nature ou de culture ? 2.1. La société comme impératif de survie : l’Homme est un loup pour l’Homme 2.2. La perfectibilité de l’Homme l’extrait de la nature 3. Plus qu’un animal social, un animal politique 3.1. L’Homme, un être rationnel au profit du bien commun 3.2. La coexistence humaine et participation politique du citoyen

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Les dissertations juridiques sont construites en deux parties et ont un plan apparent.

Le plan a une forme binaire  : deux parties (I et II), deux sous-parties (A et B) et parfois deux sous-sous-parties (1 et 2). Votre plan de dissertation doit reposer sur quatre idées principales.

Plus d’informations sur le plan d’une dissertation juridique

Les dissertations de philosophie sont construites en trois parties (en général) et n’ont pas de plan apparent.

Chaque partie est introduite avec une phrase d’introduction.

Plus d’informations sur le plan d’une dissertation de philosophie

Citer cet article de Scribbr

Si vous souhaitez citer cette source, vous pouvez la copier/coller ou cliquer sur le bouton “Citez cet article” pour l’ajouter automatiquement à notre Générateur de sources gratuit.

Debret, J. (2022, 14 février). Plan de dissertation : méthodologie et exemples. Scribbr. Consulté le 4 juin 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/plan-de-dissertation/

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Justine Debret

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Bien lire le sujet

• Le plan ? Oui, mais après la problématique
• Soignez votre introduction

Evitez le recueil de citations

Le piège d'un sujet de philosophie, c'est souvent son caractère anodin, presque trop simple : parfois, on pourrait presque vouloir répondre par oui ou par non. Il faut se méfier, car le premier objet de la dissertation de philosophie, ce n'est pas la réponse à la question posée, c'est la question elle-même. La première tâche, en lisant un sujet, c'est donc de voir tout ce qu'il a de complexité cachée, tous les problèmes qu'il recèle, et surtout pourquoi aucune réponse simple ne peut lui être apportée. Ainsi, Pau est-il au nord de Lille ? n'est (en principe) pas un sujet de philosophie, car on peut trouver la réponse en consultant une carte. La lecture du sujet, des différents termes, doit ainsi aboutir à une problématique : la problématique est une forme d'incertitude, de conflit entre deux thèses qui apparaissent également fondées, et qui pourtant ne sont pas compatibles. La meilleure image que l'on peut donner d'une problématique, c'est l'illusion d'optique : dans une illusion d'optique, on a à la fois une illusion (le bâton plongé dans l'eau a l'air brisé) et la conscience que c'est une illusion (quand on le sort de l'eau, on voit bien qu'il n'est pas brisé) : il faut arriver à comprendre comment le bâton peut avoir l'air brisé sans être brisé.

Exemple (tiré de nos fiches téléchargeables) : "Que nous apprend l'histoire ?" "Le problème de ce sujet sera de dépasser l'évidence selon laquelle « apprendre l'histoire » signifie assimiler les informations permettant de retracer le cours des évènements dans le temps. En effet, la question « que nous apprend l'histoire ? » semble indiquer que selon le sens de l'histoire que l'on privilégie, il se joue plus qu'une simple transmission d'informations, c'est-à-dire que l'histoire nous permet de raisonner et de former notre pensée critique pour interroger notre façon de percevoir et de comprendre le monde qui nous entoure..."

Le plan ? oui, mais après la problématique

La dissertation est un exercice de méthode et d'argumentation : le plan que vous allez choisir est donc capital car il doit témoigner de votre démarche de réflexion. Evitez cependant de commencer votre travail par chercher le plan, et de croire qu'il est achevé quand vous le tenez. Le plan doit en effet se déduire de la problématique : si elle vous manque, impossible de construire un plan efficace.

Exemple de plan proposé par philofacile.com (tiré de nos fiches téléchargeables) : "Que nous apprend l'histoire?" " 1) a. Si l'histoire est une juxtaposition d'évènements, apprendre l'histoire signifie apprendre une chronologie d'évènements, c'est-à-dire savoir que ces événements ont eu lieu, b. dans un certain ordre chronologique et linéaire c. et entretiennent des rapports de causalité dans lesquels tous les évènements ont des degrés d'importance variables. 2) Mais cette réflexion sur la question de savoir comment définir des évènements importants conduit à montrer que l'histoire n'est jamais une pure donnée objective mais doit être interprétée et construite dans la masse des évènements. Cette remarque permet de montrer que l'histoire ne laisse pas aussi facilement comprendre comme une succession linéaire d'évènements. a. Apprendre l'histoire nous apprend alors moins ce que nous avons été que ce que nous sommes, dans la mesure où l'ordre est toujours supposé. Nous sommes donc confrontés à une vérité historique relative, b. qui nous oblige à critiquer nos propres méthodes de pensée c. et nous conduit plus à supposer ce que nous avons été pour constater ce que nous sommes devenus..." (suite)

Soignez l'introduction

L'introduction est le premier contact avec votre correcteur : s'il est raté, il risque bien de ne pas vous lire avec la même gentillesse ou tout simplement avec la même attention. Dans l'introduction, vous devez a) motiver le sujet (c'est-à-dire montrer en quoi il est nécessaire, urgent, capital de s'y plonger) et b) problématiser (c'est-à-dire transformer l'énoncé en un problème philosophique)...évitez donc d'en rester à un bavardage pré-philosophique, histoire de garder les bonnes idées pour le développement. Une introduction sans concept philosophique, sans problème, sans tentative de définition

Beaucoup pensent qu'une bonne copie de philosophie, c'est une copie qui cite les bons auteurs. Certes, la philosophie est une discipline qui a ses champions, qu'on appelle sans originalité des philosophes. Les connaître, c'est s'appuyer sur leur réflexion pour éviter de tomber dans des banalités ou passer à côté d'une difficulté essentielle : mais ce n'est pas pouvoir citer une quinzaine de mots de chacun d'eux. La citation ne prouve jamais rien, or votre copie doit démontrer. Et la citation ne prouve pas non plus que l'on connaisse l'auteur. La seule chose que produit immanquablement une citation, c'est un voyant d'alerte chez le correcteur, qui lui signale qu'on est en train d'essayer de le séduire et de l'embobiner. Si la citation est mal utilisée, si la pensée évoquée n'est pas précisée, le seul résultat sera de l'irriter. Voilà pourquoi nos fiches ne comportent pas de citations, mais des raisonnements : l'objet de la dissertation de philosophie est de penser un problème, et les citations ne sont ni nécessaires ni efficaces pour réussir.

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Les types de plan de dissertation

• Fiche de cours

Profs en ligne

• Application mobile
• Construire une réflexion personnelle.
• Développer son argumentation.
• Il existe quatre types de plan : thématique, dialectique, analytique et comparatif.
• C'est l'analyse du sujet et de la consigne qui doit mener au choix de tel ou tel plan.
• La dissertation
• Analyser un sujet de dissertation

Le choix d'un type de plan particulier dépend avant tout du sujet posé, du type de réflexion auquel invite le sujet. Ce n'est qu'après une analyse précise de la consigne que l'on peut choisir un type de plan, car bien souvent la consigne indique la démarche à suivre de manière explicite.

On ne peut pas appliquer un type de plan systématiquement à n'importe quelle sorte de sujet. De même, il est clair que certains sujets peuvent être traités selon des plans différents.

C'est le type de plan le plus simple et le plus courant. Il permet d'exposer un thème et de le développer selon différents points de vue . On l'appelle thématique parce qu'il s'organise autour de parties qui examinent les différents aspects d'une même question.

Ce type de plan répond aux sujets qui appellent une définition d'un sentiment, d'un rôle, d'une notion.

Il est nécessaire d'adopter ce type de plan lorsque le sujet demande de discuter une idée ou invite à vérifier et / ou à corriger une définition, une affirmation ou la réalité d'un fait. Il peut également être utilisé lorsque le sujet propose de mesurer les avantages et les inconvénients de tel ou tel phénomène.

Ce type de plan se construit ainsi :

• la thèse (= l'exposé argumenté d'une idée) ;
• l’ antithèse (= la présentation d'arguments opposés) ;
• la synthèse (= tentative de conciliation des deux positions, ou un jugement personnel).

Le plan dialectique requiert de la nuance . De même, faire une synthèse ne consiste pas à affirmer que tous les points de vue se valent, mais à formuler une réponse complémentaire par rapport aux opinions développées dans les deux premières parties.

Ce type de plan répond aux sujets qui appellent une réponse par « oui » ou par « non ».

Ce plan décrit, dans un premier temps, le problème posé ou les formes d'un phénomène, puis en étudie les causes avant d'évoquer ses conséquences ou d'éventuelles solutions.

Ce plan convient, comme son nom l'indique, pour traiter les sujets qui invitent à analyser un fait et / ou à réfléchir sur un problème général.

Ce plan se construit sur une comparaison pour faire apparaitre les similitudes et les différences d'une notion, d'un phénomène, etc.

Il procède donc à une confrontation dans les deux premières parties, avant d'envisager un éventuel bilan ou un dépassement de ces deux oppositions.

Il existe quelques règles à respecter qui sont étroitement liées à la construction d'un devoir et au type de plan choisi. Dans un devoir, il convient d'annoncer dans l'introduction le plan du développement, c'est-à-dire les différentes parties qui vont être exposées : connaitre le type de plan adopté permet une meilleure présentation de sa réflexion.

Il ne faut pas oublier de lier les différentes parties de son plan par une transition qui résume ce qui vient d'être développé et annonce ce qui va suivre. Le recours aux connecteurs logiques appropriés, marquant soit la conséquence, l'opposition ou l'addition, est alors souhaité.

De même, il faut toujours séparer les différentes étapes du développement par une espace, c'est-à-dire sauter des lignes : cela permet une meilleure lisibilité du plan.

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• C'est quoi une dissertation ?
• Comment faire une dissertation ?
• Comment faire un plan de dissertation ?
• Comment faire une introduction de dissertation ?
• Comment faire une conclusion de dissertation ? 
• Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Au lycée, la dissertation est toujours un exercice qui fait peur. Les consignes et les attentes des profs paraissent souvent abstraites. C’est pourquoi, lors de l’ épreuve du bac , les élèves choisissent majoritairement le commentaire de texte. Pourtant, la dissertation permet plus facilement de décrocher une mention. D’abord parce qu’on se démarque des autres et ensuite parce que les correcteurs sont souvent plus indulgents. Mais alors comment s’y prendre ?  Est-ce qu’il faut donner son avis ou simplement réciter son cours ? Comment construire un plan et rédiger l’intro ? GoStudent te guide dans toutes les étapes de ta dissertation !

1 - C'est quoi une dissertation ?

Dissertation définition .

La dissertation est un exercice d’argumentation qui consiste à répondre à la question posée en suivant un plan (généralement organisé en trois parties) et après avoir dégagé une problématique.

Petite histoire de la dissertation

La dissertation existait déjà au Moyen Âge ! Appelé « disputatio », l’exercice consistait en un débat durant lequel les étudiants devaient répondre à une question en trois grandes parties. C’est de là que vient le fameux plan « thèse / antithèse / synthèse ». 💡

Reprise par Descartes, la dissertation devient le symbole de la raison, valeur centrale de la pensée humaniste à la Renaissance.

Aujourd’hui, cet exercice n’est proposé qu’à partir du lycée. D’abord en français et en histoire-géographie, puis en philosophie. Le but n’est pas de réciter son cours. Il faut organiser sa pensée, suivre un fil conducteur, choisir des arguments pertinents et apporter des exemples. 

La dissertation au bac 

La dissertation de français est l’un des sujets proposés aux élèves de la série générale et technologique. L’autre étant le commentaire de texte . Concrètement, au bac de français, tu as quatre heures pour traiter un sujet, noté sur 20 et de coefficient 10.

Pour réussir, il est indispensable de bien maîtriser son cours et toutes les notions au programme. Par exemple, en Français, tu dois bien maîtriser les différents procédés littéraires et les figures de style. En philosophie, il faut connaître les concepts fondamentaux relatifs à des thèmes tels que l’État, la justice, le langage, la liberté, la vérité, etc.

À lire aussi : Comment rédiger un essai parfait ?

2 - Comment faire une dissertation ?

Pour un contrôle d’histoire-géo ou pour l’ épreuve du bac de Français , la méthode de la dissertation est assez comparable. 

Dans un premier temps, tu dois analyser le sujet. Est-ce une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non, ou est-ce une question ouverte ?   Cela va influencer la façon de construire le plan. 🛠

Ensuite, tu peux commencer à traiter le sujet et à dégager un plan. Pour cela, il est conseillé de noter des arguments et des exemples au brouillon pour bien structurer tes idées et te permettre de rédiger une introduction.

1 - L’introduction

Si l’on suit la méthodologie de la dissertation , l’introduction a deux grands objectifs : attirer l’attention du lecteur, formuler et dégager une problématique.

2 - Le développement 

Les différentes parties du développement (deux ou trois) sont subdivisées en plusieurs paragraphes qui visent à répondre à la problématique grâce à des arguments.

3 - La conclusion 

La conclusion fait le bilan des grandes idées soutenues dans ton développement. 

Avant de rendre ta copie, l’étape de la relecture est nécessaire pour corriger toutes tes fautes de grammaire ! 🧐

Exemples de dissertation

Pour bien comprendre ce qu’on attend de toi et pour t’entraîner sur des sujets de dissertation , plusieurs sites validés par notre rédaction te propose des exemples de dissertation et leurs corrigés : 

• La référence dans le domaine est Annabac. En version Web ou papier, tu as accès à des fiches de révision sur tous les thèmes du programme ainsi qu’aux annales des dernières années.
• Studyrama te propose des exemples de dissertations corrigés en histoire-géo.
• la-philosophie.com publie également des sujets de dissertation et te guide étape par étape.

3 - Comment faire un plan de dissertation ?

Trois grands types de plan de dissertation s’offrent à toi pour organiser tes idées :

1 # Le plan dialectique est le plus connu : thèse / antithèse / synthèse. C’est celui qu’il faut choisir si le sujet est une question fermée. C’est un plan qui invite à la confrontation des idées. 🥊

Par exemple, pour le sujet « l’intérêt du roman est-il de décrire le réel ?», on pourrait suivre ce plan  :

I - Le roman permet de décrire le réel (on commence par soutenir cette thèse).

II - Mais un roman n’est pas réductible à description du réel (on nuance la thèse).

III - L’intérêt du roman n’est-il pas justement de donner une dimension réelle à l’imagination de l’auteur ? (On dépasse la contradiction).

2 #  Le plan thématique est utilisé en réponse à une question ouverte. Chaque partie présente une réponse possible à la question. Le but est donc de soutenir un point de vue en donnant des arguments. Il ne s’agit pas d’entrer dans une confrontation. En règle générale, il est conseillé d’organiser ses idées de la plus générale à la plus précise.

3 #  Le plan analytique n’est pas utilisé en Français, mais il peut l’être en SES ou en histoire-géo, par exemple. La structure typique se présente sous la forme « problème - causes - conséquences ». 

4 - Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une partie décisive dans laquelle tu présentes le sujet, tu exposes la problématique et tu présentes les différentes parties de ton raisonnement. Il faut à la fois retenir l’attention du lecteur et montrer la pertinence du sujet. 📝

Structure de l'introduction

L’introduction elle-même se divise en plusieurs sous-parties :

• Une phrase d’accroche qui permet d’entrer dans le sujet. C’est souvent un chiffre, un fait divers ou une citation.
•  La reformulation du sujet . Il s’agit de reformuler la question avec tes propres mots pour présenter le sujet et montrer que tu as compris de quoi on parle.
• La problématisation consiste en une phrase qui pose le problème soulevé par la question.
• L’ annonce du plan . En une ou deux phrases, tu présentes les grandes parties de ton développement, en utilisant des connecteurs logiques : « dans un premier temps », « puis dans une seconde partie », etc.

Les erreurs à ne pas faire 

Parmi les pièges à éviter, il ne faut pas :

• Répondre à la problématique dès l’introduction.
• Oublier de suivre le plan annoncé.
• Faire une phrase d’accroche trop longue.
• Rédiger une problématique hors sujet.

5 - Comment faire une conclusion de dissertation ? 

Quelle que soit la discipline (français, philo, SES, etc.), rédiger une conclusion parfaite obéit toujours aux mêmes règles :

• En quelques phrases, tu fais la synthèse des idées que tu as développées dans  ta rédaction.
• Dans un second temps, il faut répondre à la problématique que tu as soulevé.
• Enfin, tu dois rédiger une phrase d’ouverture. Celle-ci consiste en un « élargissement » du sujet. Concrètement, il s’agit d’une nouvelle question que tu te poses à la fin de ton travail. Pour cela, tu peux à la fois te baser sur la dissertation que tu viens de faire et sur ta culture générale . 📚

N’oublie pas que la mise en forme de la conclusion d’une dissertation est aussi importante que pour le reste de la copie. Par exemple, il faut sauter deux lignes entre la fin de ta dernière partie et le début de ta conclusion,  faire des transitions et ne pas négliger l’orthographe.

6 - Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Parmi les nombreux sujets de dissertations, on retrouve quelques grands classiques que les professeurs donnent pendant l’année scolaire ou le jour du bac. 

Dissertation la princesse de Cleve

Au programme du bac de Français 2022, La Princesse de Clève est un roman écrit par Madame de La Fayette et publié anonymement en 1678. Pourquoi anonymement ? Parce qu’au 17ème siècle, il n’était pas admis qu’une femme puisse signer une oeuvre de son nom. 🚫

Pour t’entraîner sur un exemple de sujet, tu peux te rendre sur le site de sujetscorrigésbac.fr . 

Dissertation les fleurs du mal

Charles Baudelaire et Les fleurs du mal , recueil de poèmes publié en 1857, font partie de l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle », au programme de français dans le parcours « Alchimie poétique : la boue et l'or ». 

Et comme l’indique le nom du parcours, tu peux t’attendre à un sujet qui parle de boue et d’or ! 

Exemples de sujet : 

• « Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or»
• « Le poète doit-il nécessairement tremper sa plume dans la boue ? » 
• « S’agit-il de tremper sa plume au plus profond de l’âme humaine pour en faire une œuvre d’art ?  »

Dissertation le malade imaginaire

Au programme de l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », parcours « Spectacle et comédie », Le malade imaginaire de Molière interroge les élèves sur le rapport au spectacle. 

Exemples de sujets de dissertation :

• « Toute comédie est-elle un divertissement ? »
• « Le Malade Imaginaire : une comédie fantaisiste ? »

Dissertation les fausses confidences

Toujours dans l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », Les fausses confidences est une comédie de Marivaux jouée pour la première fois en 1737. Tu pourras être interrogé sur un  sujet tels que : « Le stratagème est-il un ressort du comique ? »

Un dernier conseil

On te dit toujours de ne pas attendre la dernière minute pour réviser . Mais, on ne va pas se mentir, c’est difficile de se motiver. Surtout quand on voit le soleil qui brille dehors ! ☀️

Alors, pour te faire gagner du temps et pour mettre toutes les chances de ton côté, n’hésite pas à prendre quelques heures de soutien scolaire avec nos professeurs particuliers . Disponibles même au dernier moment, ils sauront répondre à toutes tes questions pour rédiger une super dissertation !

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• Introduire le sujet (= entrée en matière), par exemple en utilisant une citation, une référence littéraire ou philosophique, ou plus simplement un fait historique ou d'actualité. Le seul critère retenu doit être la pertinence de votre entrée en matière : que penser par exemple de la destruction récente par des militants "altermondialistes" d'un champ de cultures transgéniques, acte manifeste de désobéissance à la loi ?
• Citer l'énoncé du sujet en entier.
• Faire apparaître de façon claire et interrogative la problématique que vous avez préalablement dégagée. Pour ce faire, il faut essayer de donner des réponses immédiates à la question posée et montrer par des objections que ces réponses demandent à être justifiées plus longuement.
• Annoncer le plan de votre dissertation . Celui-ci doit montrer comment vous allez procéder pour répondre à la question posée.

Date de création : 16/05/2016 @ 17:22 Dernière modification : 16/05/2016 @ 17:27 Catégorie : Page lue 18127 fois

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Plan de dissertation : Suis-je pour moi-même un étranger ?

Publié le 27/02/2008

Extrait du document

« Considérer que je suis un étranger pour les autres et que les autres le sont pour moi-même apparaît comme un lieu commun : ce qui est étranger à soi estpeut-être ce qui est hors de soi. Je ne suis pourtant pas hors de moi, il semble donc paradoxal que je sois pour moi-même un étranger : par la conscience, jesuis constamment présent à moi-même. Celui que je suis et que je prétends être est celui dont j'ai conscience. Pourtant, le fameux « connais-toi toi-même » inscrit sur le temple de Delphes indique que cette transparence, cette familiarité n'est pas une évidence. Il arrive en effet que je me surprenne, queje ne me reconnaisse pas dans mes actions, je peux aussi réaliser que je ne suis plus le même, que j'ai changé : l'unité du moi est donc remis en question.La conscience est-elle alors souveraine ? Peut-être que ce « je » inclut autre chose que la dimension consciente, et dans ce cas, cet autre chose peut-ilêtre étranger à cette même dimension consciente ? Suis-je pour moi-même un étranger ? Suis-je à la fois moi-même et autre que moi ? Surtout, puis-je meconnaître ? Le moi conscient est-il connaissable ? Etymologiquement, le terme conscience signifie « savoir ensemble » (« cum scienta ») : il traduit ainsi l'unité dusujet, par sa possibilité de se penser soi-même, c'est-à-dire se penser en tant que sujet (« je ») et comme objet par sa re-flexion. Ainsi, il apparaît que le« je » conscient soit connaissable, par la possibilité de se réfléchir, comme l'énonce Descartes dans les premières et deuxièmes Méditations Métaphysiques : « je pense, je suis », or la conscience est pensée et connaissance, ainsi « je me pense, je me connais ». Donc, la conscience semble être un moyen pour accéder à une certaine connaissance de soi. Pourtant, se penser est-ce se connaître ? Si la conscience me permet d'effectuer une réflexion sur moi-même, je réfléchis non sur moi, mais sur mesactions. Ainsi, en me plaçant comme objet, j'abandonne mes singularités et mon regard sur moi-même m'est étranger : je deviens autrui pour moi-même.Or, si je me place comme objet, j'abandonne le sujet : certes le sujet réfléchit sur l'objet, mais pas sur lui-même. Ainsi, il apparaît impossible de seconnaître en tant qu'objet et sujet simultanément, puisque la conscience consiste en une focalisation sur l'objet que je suis. Il semble donc que déjà au seindu moi conscient, des divisions apparaissent, entre l'objet réfléchit et le sujet réfléchissant. La question qui se pose est alors : par la réflexion sur l'objet,puis-je me connaître ?L'assimilation conscience/connaissance apparaît comme un paralogisme. En effet, comme l'a énoncé Kant, avoir conscience de soi n'est pas se connaître.Se réfléchir, c'est se penser non pas sur ce que l'on est mais sur ce que l'on fait. Ainsi si le « je » empirique est sujet à connaissance, le « je »transcendantal reste lui inconnaissable pour deux raisons : premièrement, la conscience effectue une synthèse des actions du « je », qui mène ainsi au« je » empirique. Deuxièmement, le « je » est en constante évolution, il est ainsi impossible de lui « coller une étiquette » (Bergson). Définir le « je » est figeret cacher la chose en lui collant une étiquette. Suis-je donc inconnaissable ? A utrui ne peut-il pas me permette de me connaître ? En tant qu'égo et alter-égo, autrui constitue une réflexion de soi etune réflexion sur soi. Mais, étant autre que soi, le regard d'autrui, donc extérieur, est une interprétation de mes actions. Or une interprétation se base surdes signes choisis arbitrairement, en toute subjectivité, et ne mène alors pas à la connaissance du « je » transcendantal. Ainsi, même si par le regardd'autrui je peux me porter un jugement, je ne peux pas me connaître. Déjà au sein du moi conscient apparaissent des divisions du « je » entre objet et sujet et une impossibilité de se connaître, ni par soi-même, ni par unautre que soi ; ainsi, ce que l'on nomme l'inconscient apparaît comme une division supplémentaire du « moi ».Mais dans quelle mesure l'inconscient fait-ilpartie de moi ? Parfois, il peut nous venir des pensées que l'on ne peut expliquer, des réactions incompréhensibles, comme par exemple des phobies inexplicables, entout cas pour le moi conscient.

Si c'est le « je » qui pense, alors de quelle partie de ce « je » proviennent ces névroses ? Je sais déjà qu'elles parviennentd'un endroit autre que la partie consciente de mon psychisme, puisque cette dernière ne peut les expliquer. Proviennent-elles alors d'une partie non-consciente, soit « inconsciente » ? Or, si certains aspects de moi-même proviennent d'une partie non-consciente, cela remet alors en cause le « savoirensemble » et donc l'unité du sujet. Une partie inconsciente du psychisme implique que « je ne me sais pas » : l'inconscient est donc inconnaissable. Maisd'où provient cet inconscient ? Pour le psychanalyste Freud, l'inconscient provient de la confrontation entre des désirs refoulés et les règles socio-culturelles. Par la censure du « sur-moi », le désir inadéquat ne m'est pas ou plus accessible. Pourtant, ce désir était le mien, m'appartenait et constituait une partie de moi-même, et s'il réapparait sous forme de névrose, il fait toujours partie demoi, il n'est pas autre que moi. Donc s'il n'est pas possible de connaître l'inconscient, ce dernier fait tout de même partie de moi : il est une dimension du« je ». En effet, si au sens strict l'inconscient ne fait pas partie de « moi » mais du « sur-moi », le « je », c'est-à-dire l'être, est lui constitué à la fois duconscient, et de l'inconscient qui continue à agir sur celui-ci : si l'inconscient agit sur le conscient, c'est qu'il est toujours présent. Ainsi, l'inconscient estétranger au « moi » mais non pas au « je ». Ainsi, la partie inconsciente de mon psychisme est inconnaissable, mais n'est pourtant pas autre que moi. Si l'inconscient fait partie de moi, est-il pourautant égal au conscient : pose-t-il une barrière supplémentaire à la connaissance du moi-conscient ? Au travers des névroses il est possible de constater que l'inconscient continue d'agir sur le conscient. Prenons par exemple le cas d'Anna O, patiente enproie à des névroses : par exemple, il lui était impossible de fermer les yeux, sans raison consciente apparente, mais pourtant inconsciente. C'est ce queFreud nomme le « déterminisme » : en déterminant mon moi conscient, l'inconscient pose-t-il une barrière à la connaissance de celui-ci ? Si mon inconscient influe sur mon moi conscient, celui me devient par conséquent inconnaissable : en effet, si quelque chose que je ne connais pasinflue sur mon conscient, je ne peux alors connaître celui-ci. En effet, pour connaître le sens d'une action il faut avoir conscience de ce qui la détermine, dela cause de cette action. Or si cette cause est inconsciente, il est logique que je ne puisse avoir conscience de celle-ci, et donc connaître à la fois la raisonde mon action et mon action elle-même : l'inconscient m'empêche de me connaître, ou en tout cas de connaître dans les limites du possible le « je »empirique. Mais, il faut repréciser que s'il m'est impossible de me connaître, le déterminisme de l'inconscient sur le conscient montre que celui-ci est partintégrant de moi-même : s'il remet en question la possibilité de connaître cette unité, il ne remet pas en cause cette même unité. De plus, par la psychanalyse il est possible de faire revenir à la conscience les causes et l'origine inconsciente de ses névroses, et donc de lesconnaître, ou plutôt de les re-connaître. Mais faire revenir les causes et origines des névroses à la conscience ne permet pas pour autant de connaître lesujet en lui-même dans sa totalité, la conscience étant elle-même inconnaissable. Pour conclure, si les parties conscientes et inconscientes de mon psychisme me sont inconnues, et donc étrangères à moi-même, elles font tout demême partie de moi, c'est-à-dire qu'elles ne sont pas autre que moi. Je sais que je suis mais non pas qui je suis. A insi, si on considère la notion d'étrangerdans ses deux sens, le « je » est à la fois étranger à lui-même et non étranger à lui-même. Cela pose un problème au niveau de la liberté humaine et de laresponsabilité personnelle : mon action est effectivement la mienne, mais ai-je agit en toute liberté ? Si c'est moi qui agit, est-ce que je sais pour autantpourquoi ?. »

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PLAN DISSERTATION PHILO OUI NON

Mme de Saint-Ange, amenant Augustin : Voilà l’homme dont je vous ai parlé. Allons, mes amis, amusons-nous ; que serait la vie sans plaisir ? Approche, benêt ! Bonjour Madame, je voulais vous demander s’ il était possible de rendre notre dissertation sous forme de traitement de texte et non sur une simple copie écrit à Dissertation signifie discussion, dispute. Elle est le moment où un élève est convoqué à un authentique effort de la pensée. Elle est la philosophie en acte. Sinon, ça ne peut que donner quelque chose du genre : “à la fois oui, et à la fois non”. Ce qui est inacceptable, c’est du pur relativisme -attitude anti-philosophique, cf. Platon! NB : il y a d’autres types de plans, mais en classe terminale, les deux précédents suffisent. Le plan ? oui, mais après la problématique La dissertation est un exercice de méthode et d’argumentation : le plan que vous allez choisir est donc capital car il doit témoigner de votre démarche de réflexion.

Re: Plan dissertation philo le 009 à 14:43 Gouverner c’est diriger un état, diriger les gens de manière à ameliorer la societe dans son ensemble. Votre plan doit être objectif, sans trace d’avis personnel. Vous ne devez pas non plus faire de généralités, en philosophie notamment, les réponses sont souvent nuancées entre le oui, non, peut-être. Philosophie de la nature ou philosophie naturelle. Ensemble des disciplines qui ont pour objet le monde matériel.

À chaque étape du progrès de nos connaissances Nous avons volontairement choisi un sujet de dissertation très classique en terminale philo : “La liberté est-elle une illusion ?” (fréquent pour les 013 Je suis un ingénieur et ai donc fait des études scientifiques ! Et je dois dire que cet acharnement à vouloir nous faire faire de la philo m’exaspère Il faut prendre cependant garde à ne pas adopter un plan contradictoire : dire “oui” puis “non” puis “oui et non” n’est pas valable dans une dissertation parce qu’il s’agit moins d’une argumentation que de l’examen successif de plusieurs positions. Si Platon se demandait déjà si la vertu pouvait s’apprendre et répondait “non” (dans le Ménon), de la même manière on “apprend” pas la philosophie, on Comme le plan analytique, le plan thématique s’utilise également lorsque la question posée par le sujet est ouverte: il n ‘est pas possible de répondre par oui ou par non.

Mais à la différence du plan analytique, le plan de votre dissertation n’est PAS suggéré par la question. Lorsque j’étais au lycée, je ne choisissais quasiment jamais le sujet de dissertation En Français, j’avais l’impression de beaucoup mieux maîtriser l’épreuve 018 Voici la méthode simple et les conseils de base pour réussir sa dissertation au bac de philosophie, avec à la clé une excellente note ! Plan dissertation philo oui non 0 Kommentare Critical review for article kush outdoor sous terre film critique essays essay about daniel defoe enlightenment period read ielts essay globalization essay on tourism ielts music useful expressions write essay notes. Plan dissertation philo oui non. Rate this post. Did you have a chance to read the essay we had in uncanny awhile back about toxic masculinity & gender boxes? touches some of this.

essay on migration in europe corporate social responsibility assignment articles wall street journal 2017 At this point, Scandal is a 1000 word essay that Shonda Fiche méthode pour réussir la dissertation littéraire au lycée. Les types de sujets et les types de plans : le plan dialectique, le plan analytique et le plan thématique. Testez vos connaissances sur la méthode de la dissertation. Quentin – Méthodologie de la dissertation: Bonjour, Méthode très claire et explicite,de quoi réussir une bonne dissert’. Je vous remercis !

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Tout pour préparer l'épreuve du BAC en anglais

Anglais pour le BAC

Exemple de plan pour l’épreuve d’expression orale

1. introduce the notion you have chosen, define it and briefly explain how you will present it.

I am going to talk about the idea of progress……..

First of all I would like to give a definition of this notion:  The idea of progress can be defined as an improvement, a development or a change – a technical, scientific or social advance which contributes to making the world a better place.

This year in class we studied several documents about the idea of progress and in particular …….

In order to illustrate this notion I have chosen to talk about (the power of money/immigration in the USA/the American Dream)

……and attempt to answer the question (posez ici votre « problématique » par exemple : to what extent does Barack Obama embody the American Dream)?

To answer this question I will present two documents…….

(Si vous ne trouvez pas de problématique ne paniquez pas! Vous pouvez présenter la notion en parlant simplement du sujet que vous choisi: « In order to illustrate this notion I have chosen to talk about immigration in the USA and in particular the American Dream »)

 2. Present the different documents you have chosen

The first document I have chosen is a newspaper article taken from the British newspaper « the Daily Telegraph » it deals with the problem of…….

– It indicates that……….

-The journalist draws our attention to the fact that………

– He claims that………………………

-He/she refers to the fact that ………………………..

  3.Explain the author’s/narrator’s/artist’s point of view

Through this illustration the artist wants to show us that he/she approves of …

After reading this article we understand that the author sides with ….

The journalist is against the idea of ……………………

He / she criticizesthe government for not doing enough

The author disapproves ofthe behaviour of the football players…..

The journalist gives an unbiased opinionand lets us make our own minds up about the subject. He simply provides us with the information.

 4. Explain the link with the notion you have to talk about

– The cartoon shows us the evolution of today’s society and the fact that technology has progressed

-It is an interesting/ relevant illustration of the notion of spaces and exchanges as it shows just how globalisation has changed our world

– This song perfectly illustrates the idea of myths and heroes because……….

– The extract from the film proves that…

  5. If possible make a link between the documents

– Both the article and the film make us realize that…

– The first two articles help us to understand that…..

– In all three documents, the idea put forward is ….

-There is a relationship between….and….

-The author/journalist/painter/singer/artist wants to draw our attention to …

 6.  Make a personal conclusion by giving your opinion on the document and perhaps opening up onto another notion or future prospects

– I totally agree with the idea that……………………..

– I really enjoyed reading this article because I am very interested in…………………

– I have to disagree with the author because….

– It is important not to forget that…………..

– This article could also be linked to the notion of the idea of progress because……..

– We have to be careful because in the future this could lead to (mener à)

– There are advantages to social progress but there are also disadvantages such as…..

– It is important that we are aware of the d angers

Don’t forget to make a link with another notion in your conclusion, perhaps a notion that you are more confident with. The examiner will then maybe ask you questions about that notion.

For example if you present documents about Rosa Parks and Martin Luther King to illustrate the notion of places and forms of power you could add at the end:

« We can also relate these articles to the notion of Myths and Heroes. Indeed Rosa Parks and ML King are considered as heroes to many people: Before the Civil Rights Movement, when whites were thought to be better than all other races, they decided it was time for change. »

This could even be linked to the « idea of progress » as what Rosa Parks and ML King did contributed to a change in rights for Black people in the USA. A lot of progress has been made since they stood up for the rights of black Americans, there is no more segregation and even the American President is black. This can be considered as great progress for human rights.

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94 commentaires sur «  exemple de plan pour l’épreuve d’expression orale  ».

Bonjour je suis en Terminale L, et j’aurais voulu savoir quelque chose. On nous demande de choisir 3 document: 2 tirés du cours et un personnel, seulement je ne sais si j’ai le droit de prendre d’autres document étudier au cours de ma notion de space and exchange? J’ai déjà choisi ma problématique qui est – is the immigration chosen or undergone? – Mon plan serait donc I- Causes of an immigration/ II-Immigration to survive/ III- Some won’t leave their country… Seulement, c’est pour ça que je vous pose la question, est ce que dans mes parties j’ai le droit d’utiliser tout les document de la séquence ou bien je me limite a mes 3 document choisis? Merci de votre réponse 🙂

Bonjour, je prépare un oral sur la notion “myth and heroes” que l’on a illustrée en classe en parlant du mythe du Blitz pendant la seconde guerre mondiale. J’avais des doutes entres quelques problématiques: -We can wonder in what extent the myth of the blitz can change the way to see this event. -Why does the myth of the Blitz was created? -What was the role of the myth of the blitz in creating a memory of this event?

Voilà celles qui m’ont le plus attiré, si cela ne dérange pas, j’aimerais savoir si elles sont correctes grammaticalement, et si il y en a une bonne et quel serait alors le plan pour y répondre. Je vous remercie d’avance 😉 .

J’ajoute que j’avais l’intention de faire un plan en deux parties, la premières pour traiter des vrais faits (nombres de victimes, de sans-abris, non existence d’un esprit commun) du blitz et une autre pour traiter du mythe (propagande, affiches, films etc…)

C’est très bien!

Plutôt : To what extent can the myth of the Blitz change how we perceive this event?

Ou alors: What exactly is the myth of the Blitz and how does it differ from wartime reality?

• Ping: CCF – Mrs Henrio's teams

bonjoiur combien de documents faut il presenter ?

Bonjour,je suis en Terminale Littéraire et je passe mon épreuve orale d’Anglais dans 2 semaines,autant vous dire que je suis dans la…Votre site m’est d’une grande aide mais je suis encore perdue.D’abord faut-il présenter les documents dans l’intro ou dans le développement ? Ce que je voudrais vraiment savoir c’est en gros on ne doit pas analyser les textes mais rapidement s’appuyer dessus et dire en quoi il est en lien avec la notion c’est bien ça ?

Il faut les présenter dans le développement . L’introduction c’est plutôt pour présenter la notion et problématique et comment tu vas répondre à la question. Ensuite un développement avec une petite description des documents mais pas une analyse de texte. Les documents servent à illustrer la notion . Good luck ☺

Je vous remercie d’avance de votre reponse.

Je passe dans 1h à partir de maintenant. Je suis dans une exécrable position… Ne faites pas comme moi les gars, n’étudiez pas littéralement à la dernière minute.

Bonjour, cette année mon prof d’anglais n’est pas vraiment bon et je passe l’oral du bac d’anglais dans deux jours, je voulais donc savoir si vous pourriez me corriger une de mes notions car je ne suis pas sûre d’avoir fais le bon truc… Merci d’avance

Bonjour je ne vais pas avoir le temps de le corriger mais je peux le lire pour donner mon avis

Bonjour, je sais que je m’y prend tard mais je commence à douter de ma problématique concernant « Places and forms of power ». Je voulais faire  » What was the role of the press throughout the time ? » et par la suite répondre en trois parties: -During the Blitz -During the Tietnam war -Today Ma problématique est-elle grammaticalement juste et si oui, mes parties vont-elles aussi ? Merci d’avance pour votre réponse !

Hello ce n’est jamais trop tard! Je changerais pour parler du pouvoir justement. Tout d’abord on dit « what role has the press played  » parce que ce n’est pas terminé (présent perfect) je dirais plutôt « in what way has the press had an influence on people’s opinion since the 2nd world war » / « the power of the press: to what extent has the press influenced our opinions in the last century »

Merci beaucoup pour votre réponse ! Je vais sûrement utiliser le première problématique que vous m’avez proposé car elle représente exactement ce dont je veux parler ! Vraiment merci, cela m’aide beaucoup !

😊 good luck for your exams

Pour les parties oui très bien si bien justifiées et illustrées

Bonjour, je voulais vous demander si c’était à nous de choisir la problématique ?

hello! oui c’est à vous!

oui c’est à nous

Bonjour je voudrais savoir si 2 parties étaient suffisant ou 3 sont au minimum exigées?

C’est à dire? Introduction puis deux parties et puis conclusion?

Bonjour, je suis actuellement en TL et je ne comprends absolument pas la forme que devra avoir mon oral (qui a lieu dans longtemps mais bon). Dans l’intro je ne dois pas parler de mes documents, mais bien présenter simplement la notion et ma problématique (si j’ai tout bien compris), mais est-ce que je dois annoncer mon plan ? Ensuite, dans mon développement, est-ce que c’est grave si je n’ai que deux axes, deux idées à développer ? En 10 min je ne sais pas si j’aurai le temps de faire beaucoup plus et là ma question c’est si je dois privilégier la qualité ou la quantité/la forme de l’oral. Et, enfin, dans la conclusion, je ne sais absolument pas quoi dire… parce que j’ai peur de répéter ce que j’aurai dit dans la 3e partie, de refaire une synthèse. Désolée je suis vraiment perdue 😅 Merci beaucoup pour votre réponse ! 😊

Hello Madeleine c’est pour quel spécialité? Il y en a tellement pour TL! LV /LELE/LVA ?

Bonsoir, désolée pour le retard… et merci pour la réponse ultra rapide de la dernière fois. Je suis en LV1 allemand, LELE allemand et LV2 anglais, je n’ai pas de LVA.

Bonjour, je suis actuellement en train de faire un plan pour la notion « Places and forms of power » et je voudrais traiter de la question de l’art comme arme de propagande pendant la guerre froide. J’ai plusieurs questions : – ma problématique « To what extend art was an important propaganda weapon during the cold war ? » est-elle bonne ? – J’ai étudié peu de documents en classe sur l’art pendant cette guerre, j’en ai juste un qui parle de Charlie Chaplin qui fut accusé d’être un communiste à cause de l’un de ces films, je voulais donc l’utiliser pour la partie sur le cinéma. J’ai du faire un exposé en classe et je l’ai fais sur le cinéma comme arme de propagande, puis-je utiliser les affiches des films (pas étudiés en classe) comme de documents sur lesquels m’appuyer ? -et enfin, puis je chercher un autre document, comme une chanson, afin d’illustre une partie sur la musique, ce qui me ferait 3-4 documents au total dont seulement 1 étudié en classe.

merci d’avance pour votre réponse !

bonjour il me semble que une faute est présente dès le début du site car pour moi  » i am going TO talk about » est plus correct ?

Oui, en effet j’ai utilisé cette formule et ma professeur d’anglais m’a directement dit qu’il fallait le TO.

Oui! Effectivement c’était un oubli! Je l’ai corrigé! Désolée

Bonjour, je voudrais savoir si il faut énoncer un plan dans l’introduction et donc le suivre en introduisant les documents ou simplement parler des documents et faire le rapport avec la notion? En tout cas super site je le conseille à mes amis!!!

Hello! Bonne question! Il n’y a pas vraiment de règles.. Ça varie selon les professeurs. En général c’est une introduction avec une description de la notion et puis une problématique. Voici un article sur le blog avec les informations https://anglaispourlebac.com/2017/05/01/loral-danglais-approche-quelques-conseils/

D’accord merci beaucoup pour la réponse rapide et utile

Bonsoir, comment doit se présenter le dossier de LELE? comme celui d’une notion de LVA?

Je passe mon bac L en candidat libre and unfortunately I don’t find documents to illustrate the different notions. My exam is next week and I’m freaking out. It’s very frustrating because for the Spanish exam, I had several documents of the four notions (from Académie en Ligne), but in English, it seems there aren’t, not even one.

I would like to know if someone here has some documents (at least two per notions) so I can work on it this weekend and until the day of the exam. I’m LVA though, I think it’s just two notions, isn’t it?

I think I could loose more time to look for some documents, but I would like something that seems very pedagogic, like something made for school and for the students, because I could pick some articles about the different notions, but I’m afraid to become out of the subject, especially the articles I find are very long.

Anyway, thank you 🙂

Bonjour, Pour mon oral de bac j’ai choisi la notion « myths and heroes » et ma problème serait : Est ce que les héros sont acteurs de notre existence ? Est il bon de mettre oui dans oui première partie, et pourquoi puis non dans une deuxième, en expliquant pourquoi ? Merci !

vous avez le droit de choisir vous 😮 nous on a les 4 et on tire au sort..

En série L avec spécialité anglais renforcé on a deux notions seulement à choisir sur les 4

• Ping: L’oral d’anglais approche…. quelques conseils!! | Anglais pour le BAC

quelqu’un peut me corriger ma dissertation svp?

Bonjour, pouvons nous parler que de 2-3 documents ou devons nous traiter tout les documents étudiés en classe ??

non deux ou 3 ça suffit

Bonjour je suis en terminale L et je suis vraiment entrain de stresser parceque voila, j’ai fait deux dossiers avec trois parties chacuns mais a chaque fois il n’y a qu’un document par partie. J’ai et 20 au premier dossier 17 à l’autre et les profs changent tout le temps d’avis un coup ça ne pose pas de problème un coup il faut plusieurs documents par parties… Et non je ne me suis pas contentee de decrire les documents, a chaque fois il y a un argument (un bon paragraphe) puis ensuite un document que je decris pour illustrer puis ensuite une analyse personnelle et je fais ça pour les 3 parties… Merci bien de me répondre

PS: je voudrais savoir,pour l’oral, le niveau d’anglais en LVA doit vraiment être beaucoup plus supérieur que celui de LV1 ? Car ils nous demandent un niveau C1 et du coup je ne sais pas si le 20 qu’on m’a mis en LV1 vaut vraiment quelque chose, je n’ai pas du tout l’impression d’avoir écrit quelque chose de complet, notre professeur de lva elle, nous dit tout le temps que les problématiques doivent être super complexes en LVA t c’est vraiment frustrant de se prendre la tête avec cela alors que l’on a pleins d’autres matières a reviser pour le bac…

Bonjour! En classe nous avons travaillé sur la notion lieux et formes de pouvoir à travers « art of protest » . Nous avons donc vu comment à travers les différentes formes d’art l’auteur laisse passer un message ou dénonce quelquechose. On a étudié l’architecture, la sculpture,le graffiti, la chanson engagée,le cinema,la bd,la presse… J’avais pensé à une problématique de type « dans quelle mesure l’art peut-il dénoncer » « comment l’art laisse t-il passer un message »? Je ne sais pas si vous serez en mesure de me répondre mais quel plan pensez vous que l’on puisse faire avec cela étant donné que souvent dans le plan il y a une partie plutôt « oui » et l’autre « mais »… Ici je ne vois pas comment organiser ces différents types d’art.. On ne peux pas les opposer, chacun d’entre eux a pour but de faire passer un message et de dénoncer quelque chose… Je ne vais tout de même pas exposer une liste de ces instruments d’art à mon examinateur!! Je suis désolée si je ne suis pas claire et pour la longueur de ce message Merci beaucoup

et par période tu peux pas faire un truc ? ou par type de message ? genre ceux qui veulent un changement de valeurs plutôt morale et ceux qui veulent des changements plus matériels… je t avoue que sans avoir les docs c’est difficile de t aider … bonne chance

bonjour, On peut choisir n’importe quel documents pour une notion ? pas obligatoirement ce qu on a fait en classe ? svp

normalement oui. Il faut quand même vérifier avec votre professeur si c’est ok

non, il faut utiliser ceux étudier en classe

J’ai demander a ma prof elle m’a dit qu’on pouvait utiliser des documents non utiliser en classe

merci beaucoup, moi qui suis nul en anglais, je suis entrain de me dire que je vais peut-etre pouvoir avoir le bac

il faut y croire!!! c’est pas trop tard de commencer à travailler maintenant!! 😉

Bonjour ! J’aimerais savoir si lors de ma présentation des 2 documents lors de mon introduction, la problématique doit-elle affectée ces deux documents ?

Pas facile de répondre sans connaître les documents et la problématique. Mais c’est mieux de trouver une problématique assez générale qui pourrait concerner les deux oui.

Je vois à peu près ce que vous voulez dire. Je vais essayer de trouver une problématique toute simple et assez générale comme vous dîtes. Merci encore de m’avoir répondu.

good luck!! 🙂

Bonjour! Merci pour cet exemple de plan c’est parfait!!! Juste pour la conclusion, il faut donner notre opinion sur le sujet.. Faut-il en plus répondre brièvement à la problématique? Résumer ce que l’on vient de dire? Je pense que oui mais j’aimerais avoir confirmation Merci de votre réponse Bonne journée Eurielle

oui donner son opinion et répondre brièvement à la problématique.. pas forcément résumer ce qu’on vient de dire. On peut même faire un lien avec une autre notion afin d’orienter les questions dans la deuxième partie de l’épreuve (mais ce n’est pas obligatoire)

Bonsoir ! Merci beaucoup pour l’aide fournie sur votre site, elle est très utile ! J’aurais aimé poser quelques questions. Durant notre « introduction » où nous définissons la notion. Lorsque l’on doit présenter deux documents. Cela est-il nécessaire ? Peut-on simplement annoncer sa problématique et un plan ? Puis ensuite, utiliser plusieurs documents pour illustrer nos propos ? Car choisir 2 ou 3 documents seulement, cela me semble restrictif.

Comme indiqué dans le titre de la page, il s’agit d’un exemple, donc tu peux en effet faire ce que tu propose. De plus, il nous disent de choisir 2-3 documents, il s’agit bien évidemment de ceux étudiés en classe, mais tu peux sans problème utiliser des documents personnels. Enfin les 2-3 documents suffisent amplement pour tenir les 5mins au bac.

merci Lucas!! je ne peux pas répondre à tout le monde alors ça aide quand d’autres peuvent le faire! 🙂

Bonsoir ! Merci beaucoup pour les nombreuses indications et les aides que contiennent votre site ! Je me demandais juste une chose: Les documents que nous devons présenter en introduction sont ceux sur lesquels on doit s’appuyer tout au long de notre développement ? On ne peut pas simplement définir la notion, donner une problématique (un plan ?), et s’aider de documents qu’on a vu en cours pour illustrer nos propos ? Car choisir 2-3 documents cela semble restrictif.

Un grand merci aux personnes qui contribuent à ce site et aux ressources qu’ils nous fournissent.

merci beaucoup Yassou!!:-)

c’est Parfait!!!

Super site ! Merci ! Mais je ne comprends pas comment ajouté mon document inconnu ! 😦

Merci beaucoup pour cette aide précieuse !

Merci beaucoup pour votre site, ça fessait un petit moment que je cherchais un plan pour construire les synthéses. Merci énormément

Bonsoir ! Tout d’abord un grand merci -il est vrai que je ne vous ai toujours pas remercier depuis le temps que je vais et viens ici-, votre site internet est très bien conçu et très utile surtout ! Je suis actuellement en train de rédiger la notion Idea of Progress et m’aide beaucoup de la structure que vous nous proposé ici. Néanmoins, je ne comprends pas ce qu’il faut mettre après « To answer this question I will present two documents……. ». Merci d’avance pour vos réponses et bonne soirée !

Après il faut présenter les documents que tu as étudié en cours en lien avec la notion. Par exemple: the first document I have chosen to talk about is an article taken from the Times newspaper…..et puis il faut présenter le document.

Super, merci beaucoup ! (:

Ah ah! ^^ 1ère phrase en Anglais, 1è faute! Vous êtes vraiment bien placés pour donner des conseils de préparation au baccalauréat! Chapeau bas!

fais en autant toi… j’ai hâte de voir ce que tu es capable de faire …

Merci pour votre site ! Très bien pour nous aider dans la difficile tache qu’est les bac ! 🙂

Bonjour, merci beaucoup pour tout ce qui est présent sur ce site. Etant une candidat libre je n’arrive pas à trouver des documents ni des texte correct pour mes notions. Auriez vous un site à me conseiller avec les documents appropriés etc.. ? Merci ♥

salut tu devrais regarder dans un livre d’ anglais de première ou terminale y a des trucs qui peuvent t’aider … dans les bibliothèques y en a surement ça vaut le coup d’aller voir ^^

Nickel c’est très clair et complet, j’ai recommandé ce blog à pas mal de camarades, vraiment super, merci beaucoup!

Thank you ! 🙂

Auriez vous me donner une définition très simple de la notion espace et echange s’il vous plait car je ne comprend pas .. Moi j’ai parlé du rêve américain entre illusion et réalité

https://anglaispourlebac.com/2013/12/08/comment-definir-les-quatre-notions/

Bonjour, merci beaucoup pour cette excellente synthèse. Je me demandais, combien de documents est on supposé présenter ? Peut on parler de documents non vus en classe mais présents dans le livre, ou vu l’année dernière ? Nous est il possible de prendre des exemples concrets (comme les actions de Daesh, les tension en Crimée ou l’attentat de Charlie, ou bien d’autres de notre vie de tous les jours) pour appuyer nos propos, comme argument. Mais dans ce cas risquons nous de n’être interrogé que sur ça lors de l’entretien ? Merci d’avance pour vos réponses, (et encore merci pour votre site d’une grande aide).

Bonjour Claire – oui bien sûr tu peux parler d’autres documents! Au contraire ça montre que tu t’es intéressée au sujet. A partir du moment où tout ce que tu dis illustre bien la notion et que c’est en anglais c’est très bien!! Pour l’entretien c’est difficile de dire ce qu’on va te poser comme question….

Your site is indeed very complete, interesting and above all useful for teachers and students alike. Thank you very much!

Thank you so much, this is just the best !!!

Je viens de découvrir ce site, et ça m’a aidé à faire ma synthèse. Tout simplement merci et continuez !

merci beaucoup!! Happy New Year!!! 🙂

J’ai conseillé mille fois à mes élèves de visiter votre blog! bravo et merci

Thank you very much, awesome work !

C’est formidable ! Peu de gens disent merci mais moi je lance un grand M E R C I 🙂

Thank You!! 🙂

• Ping: Préparer l’oral du BAC en anglais | Anglais pour le BAC

Merci beaucoup pour votre aide, cela me permet de bien définir ce qu’il faudra que je fasse !

super!! merci!! 🙂

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